Apresentação

Cláudia Andrea Rost Snichelotto, Mary Neiva Surdi da Luz

Este livro visa a promover a divulgação de resultados de pesquisa produzidas por docentes, pesquisadores convidados e egressos do Curso de Mestrado em Estudos Linguísticos do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos (PPGEL) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS).

O PPGEL, em nível de Mestrado Acadêmico, iniciou suas atividades letivas no segundo semestre de 2012 e é o único programa de pós-graduação stricto sensu na área de Linguística e Literatura da Capes no interior do estado de Santa Catarina. Na mesorregião, há apenas mais um programa de pós-graduação stricto sensu nessa área, na Universidade de Passo Fundo. Por essas razões, o Programa da UFFS procura, em suas atividades de pesquisa, ocupar-se da complexa realidade linguística do interior do estado de Santa Catarina e da Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul, pelo exame das línguas, dos contatos entre línguas e dos discursos.

O Programa organiza-se em uma única área de concentração – Linguística, que abriga três linhas de pesquisa. Essas linhas tratam dos discursos manifestos em diversas práticas discursivas, da variação e mudança linguística e de questões de bilinguismo e línguas em contato, e da representação e das relações entre língua e cognição.

Os textos que compõem este livro vinculam-se às três linhas de pesquisa do PPGEL. Alguns são recortes de trabalhos já defendidos e outros são resultados de pesquisas realizadas ou em desenvolvimento pelos seus docentes, pelos pesquisadores convidados e por seus egressos. Assim, de modo geral, todos os textos dão chance ao leitor de conhecer a história do tempo presente da produção do conhecimento científico do PPGEL.

Da linha “Práticas discursivas e subjetividades”, são os textos de Eric Duarte Ferreira, de Fabiane Aparecida Pereira e Mary Neiva Surdi da Luz, de Irene Cristina Kohler e Angela Derlise Stübe e de Valdir Prigol.

Em “Discurso, mídia e política: inquirição e exame no contexto do escândalo político do mensalão na era Lula”, Eric Duarte Ferreira analisa, sob a perspectiva discursiva, fragmentos de duas entrevistas midiáticas que se delinearam em torno da suspeita de envolvimento do presidente Lula no escândalo do mensalão. Observando aquilo que se apresenta como evidente nos discursos que interrogam Lula – a desconfiança a respeito do suposto envolvimento do presidente petista em ações corruptas –, focaliza o modo com o qual a enunciação inquiridora interpela o político a se constituir sujeito governante, mediante a exigência de sobreposição entre a verdade de seus enunciados e a verdade dele mesmo.

Em “Os saberes sobre a língua na formação inicial de professores de língua portuguesa”, Fabiane Aparecida Pereira e Mary Neiva Surdi da Luz analisam como e quais saberes sobre a língua são mobilizados e relacionados na constituição dos ementários de um Curso de Letras voltado à formação de professores de Língua Portuguesa. O estudo foi realizado com base na perspectiva teórico-metodológica da Análise de Discurso (AD) de linha franco-brasileira em diálogo com a História das Ideias Linguísticas (HIL). O gesto analítico das pesquisadoras foi constituído a partir da leitura das ementas dos componentes curriculares referentes ao domínio da Língua Portuguesa do Curso de Graduação em Letras Português e Espanhol – Licenciatura, da Universidade Federal da Fronteira Sul. A partir disso, o corpus discursivo-documental da pesquisa foi composto por recortes discursivos (RDs) constituídos por sequências discursivas (SDs) destacadas dos ementários que emergem o discurso sobre o lugar dos saberes sobre a língua-estrutura e a língua-acontecimento na constituição do curso. Por meio da análise de regularidades de marcas linguístico-discursivas, constataram que os saberes sobre a língua-estrutura e a língua-acontecimento circulam e complementam-se nos ementários do curso, além de se relacionarem, pela memória institucional e discursiva, com saberes, discursos e vertentes de ensino da língua portuguesa postos em circulação em outras épocas e lugares.

Em “Educação integral: discurso do novo na constituição do sujeito-aluno”, Irene Cristina Kohler e Angela Derlise Stübe investigam a regularidade do discurso do novo em um documento norteador, direcionado às escolas de educação básica em tempo integral do estado de Santa Catarina. Esse discurso inscreve e descreve imagens de sujeito-aluno ideal pretendido por esse espaço pedagógico. Filiadas à teoria discursiva formulada por Foucault (1969 [2013], 1970[2010], 1979 [2011], 1975 [1996]), sendo que uma das grandes contribuições desse autor se refere à ordem do discurso e a sua arqueologia. Dessa forma, formulam a hipótese de que o documento, ao apresentar o discurso de uma nova Proposta Curricular, produz o imaginário do sujeito-aluno logocêntrico, centrado, que busca a perfeição e a completude, de acordo com a vontade de verdade do contexto histórico.

Em “Metáforas do literário”, Valdir Prigol discute a metaforização do literário produzida por Ricardo Piglia, em “O último conto de Borges” (2004), ao propor uma leitura de “A memória de Shakespeare. O autor toma esse gesto de Piglia, a metaforização do literário, para pensar como os estudos literários, desde Aristóteles, ao produzirem uma definição da literatura, o fazem acionando um campo por outro. Como o literário não permite uma única definição, a metáfora é um modo de produção do conhecimento dos estudos literários.

Da linha “Diversidade e mudança linguística” é o texto de Marcelo Jacó Krug e Cristiane Horst. Em “Atlas das Línguas em Contato na Fronteira”, os autores descrevem os rumos e as perspectivas da pesquisa realizada nos últimos cinco anos na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Ainda no primeiro ano de existência da UFFS, foi criado o projeto de pesquisa guarda-chuva, o “Atlas das Línguas em Contato na Fronteira”, doravante (ALCF), que pudesse abarcar pesquisas, que se propunham a estudar línguas alóctones e/ou autóctones em contato na região de fronteira do Brasil com a Argentina e com o Paraguai. Esse projeto de pesquisa insere-se no âmbito dos estudos de macroanálise da variação linguística em situações de contato multilíngue, assim como a relação e as influências dessas situações com fatores extralinguísticos diversos.

Da linha “Língua e cognição: representação e processamento da linguagem” derivam os textos de Miguel Basso e Ednei de Souza Leal e de Aline Peixoto Gravina.

Em “Complexidade Linguística: o que é e como medir?” Miguel Basso e Ednei de Souza Leal refletem acerca do truísmo atual de que as línguas são igualmente complexas, o que nos permite ter visão menos preconceituosa das línguas do mundo e, principalmente, de seus falantes. Porém, os autores alertam para o fato de que ainda não possuímos uma conceituação precisa sobre complexidade linguística que nos permita ancorar o truísmo de que as línguas são igualmente complexas em bases empírica e cientificamente aceitáveis. Para isso, Basso e Leal investigam um pouco sobre a complexidade linguística, sua história, seus desdobramentos e as estratégias para medi-la.

Em “Linguística de corpus: a importância do uso de ferramentas computacionais na construção de corpora linguísticos diacrônicos”, Aline Peixoto Gravina mostra como o uso de ferramentas computacionais, tanto para a elaboração de corpora linguísticos diacrônicos, quanto para a realização de buscas linguísticas, tem sido de relevante praticidade para a área de Linguística Histórica. Diante das grandes vantagens oferecidas pela tecnologia, o texto apresenta uma sugestão de procedimento metodológico para realizar transcrições linguísticas, anotações morfológicas e anotações sintáticas de textos históricos, a partir de programas disponíveis na Web e, assim, constituir um corpus linguístico para realizar buscas automáticas.

Desejamos que os leitores conheçam o estado da arte das investigações linguísticas de nossa região e que este livro Estudos Linguísticos da/na Fronteira Sul sirva para impulsionar, ainda mais, a reflexão e a circulação do conhecimento científico do território brasileiro.