Nota de la autora

Escribo historias ambientadas en el mundo académico porque el mundo académico es lo único que conozco. Puede resultar un entorno muy insular, absorbente y aislante. Durante la última década, he tenido excelentes mentoras (sí, en femenino) que me han apoyado de manera constante, pero podría nombrar decenas de casos en los que me he sentido como un fracaso con piernas que intentaba abrirse camino a trompicones por la ciencia. Pero eso, como sabe todo el que ha pasado por ella, es la escuela de posgrado: un empeño estresante, con mucha presión y competitivo. El mundo académico tiene su propia forma de romper el equilibrio entre la vida laboral y la personal, de desgastar a la gente y de hacerla olvidar que vale más que el número de artículos que publica o la cantidad de becas que es capaz de acumular.

Coger lo que más me gusta (escribir historias de amor) y darle un trasfondo académico CTIM ha sido sorprendentemente terapéutico. Mis experiencias no han sido las mismas que las de Olive (yo no he tenido falsos novios académicos, bu), pero aun así he conseguido verter muchas de mis frustraciones, alegrías y decepciones en sus aventuras. Al igual que Olive, a lo largo de los últimos años me he sentido sola, decidida, impotente, asustada, feliz, acorralada, insuficiente, incomprendida, entusiasta. Escribir La hipótesis del amor me ha proporcionado la oportunidad de darle un giro humorístico, a veces autocomplaciente, a esas experiencias y de darme cuenta de que podía relativizar mis propias desventuras… ¡A veces incluso reírme de ellas! Por eso —y sé que no debería decirlo— este libro significa tanto para mí como mi tesis doctoral.

Vale, es mentira. Significa mucho más.

Si no estás familiarizado con ella, unas palabras sobre un asunto que aparece con bastante frecuencia en el libro: el Título IX es una ley federal

estadounidense que prohíbe cualquier tipo de discriminación por razón de género en todas las instituciones que reciben financiación federal (es decir, la mayoría de las universidades). Obliga legalmente a los centros educativos a reaccionar y poner remedio a situaciones de mala conducta que van desde entornos laborales hostiles hasta el acoso y la agresión. Los centros educativos incluidos en el Título IX cuentan con coordinadores cuyo trabajo consiste en gestionar las denuncias y las infracciones y en educar a la comunidad de la institución sobre sus derechos. El Título IX ha sido y es fundamental para garantizar la igualdad de acceso a la educación y para proteger a los alumnos y empleados contra la discriminación por razón de género.

Por último: las organizaciones de mujeres CTIM que Anh menciona en el libro son ficticias, pero la mayoría de las universidades albergan secciones de organizaciones similares. Para consultar recursos reales de apoyo a las mujeres del mundo académico CTIM, visita awis.org. Para consultar recursos que apoyan específicamente a las mujeres CTIM negras, indígenas y de color, visita sswoc.org.

OceanofPDF.com