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Notes

 

Introdução

 

1. Define-se por didática inclusiva o conjunto de procedimentos

educacionais intencionais adequado ao atendimento da diversidade humana. Em outras palavras, a didática inclusiva orienta-se por saberes organizativos e teórico-práticos cujo objetivo é favorecer a participação efetiva de todos os alunos, com e sem deficiência, em uma determinada atividade educacional.

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3 – A comunicação e os contextos

 

comunicativos como categorias de

 

análise

 

1. Se o leitor quiser se aprofundar mais no tema, pode consultar

Bardin (1977), Franco (2003), entre outros.

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2. Dimblery & Burton (1990) utilizam o termo “signo não verbal”

para exprimir uma ideia mais ligada a “signo não oral” (no sentido de códigos sonoros). É importante dizer isso, pois a comunidade de surdos utiliza-se de linguagem não oral que não pode ser considerada como não verbal.

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9 – Discussão dos saberes docentes

 

para a inclusão do aluno com deficiência visual em aulas de Física

 

1. A analogia apresentada foi proposta inicialmente pelo aluno

Ricardo Aparecido Avante do curso de licenciatura em Física da Unesp de Ilha Solteira. Tal proposta ocorreu no dia 17 de março de 2012, durante um debate na disciplina “Atividades experimentais multissensoriais de ciências” sobre o tema do efeito das percepções sensoriais no conhecimento de fenômenos científicos. Depois, adaptei a analogia às teorias de Leontiev e Vigotski.

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