Referências

 

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DUPORT, J. L. 21 Etüden für Violoncello. Leipzig: Peters, 1895. 1 partitura (72p.). Violoncelo.

DVOŘÁK, A. Cello Concerto in B minor, Op.104. London: Simrock, 1896. 1 partitura (63p.). Violoncelo e orquestra.

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GALAMIAN, I. Scale System for Violoncello. Edited by Hans Jorgen Jensen. Boston: Galaxymusic, 1994. 1 partitura (240p.). Violoncelo.

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POPPER, D. 40 Studies: High School of Cello Playing, Op. 73. New York: International, 1982. 1 partitura (88p.). Violoncelo.

SAINT SAËNS, C. 1er Concerto pour Violoncelle et Orquestre, Op. 33. Paris: Durand et Fils, 1909. 1 partitura (32p.). Orquestra.

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SCHUMANN, R. Concerto in A minor, Op. 129. New York: International, 1960. 1 partitura (16p.). Violoncelo.

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VERDI, G. Offertorium da Missa de Requiem, retirado do caderno de excertos da Osesp. São Paulo: OSESP, 2018. 1 partitura (24p.). Orquestra.

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YAMPOLSKY, M. Violoncello Technique. Minnesota: Hal Leonard, 1985. 1 partitura (84p.). Violoncelo.

Notes

 

1. Memória muscular

1. “Motor skill learning generally refers to neuronal changes that

allow an organism to accomplish a motor task better, faster, or more accurately than before. Beyond this accepted understanding of the common use of the word, there is little agreement in the literature about a more precise, scientific definition […] the term skill learning refers to improvements in accuracy or speed in a wide variety of tasks, including the serial reaction time, fast sequential finger tapping, sequential force control, visual tracing, tracking, and synergy or hand configuration tasks. In contrast to adaptation, skill learning typically involves the generation of a novel movement pattern, and is characterized by shifts in the speed-accuracy relationship.”

↩

2. Neurônio é a principal unidade celular do sistema nervoso

adaptada para transmissão e processamento de sinais (Lent, 2010, p.4).

↩

3. Sinapses são estruturas de comunicação entre os neurônios

que consistem em uma zona de contato entre dois neurônios ou entre um neurônio e uma célula muscular ou glandular. É capaz não só de transmitir mensagens, mas também de bloqueá-las ou modificá-las inteiramente: realiza um verdadeiro processamento de informação (Lent, 2010, p.107).

↩

4. A célula de Schwann foi identificada pelo fisiologista alemão

Theodor Schwann (1810-1882) (Lent, 2010).

↩

5. Neurônios reforçados pela bainha de Mielina.

↩

6. Pesquisadores do Albert Einstein College of Medicine

desenvolveram um modelo em ratos em que as moléculas cruciais para formarem as memórias (mRNA) foram localizadas com marcadores fluorescentes para que pudessem ser rastreadas. Esta foto mostra-os viajando dentro de uma célula cerebral viva em tempo real.

↩

7. Sistema límbico é a rede neural responsável pelas emoções e

comportamentos sociais.

↩

8. O encéfalo – composto por tronco encefálico, cerebelo e

cérebro – é a parte superior do sistema nervoso central (SNC) que controla o organismo (Lent, 2010, p.9).

↩

9. Somestesia é a capacidade que seres humanos e animais têm

de receber informações sobre as diferentes partes do seu corpo. Essas informações podem ser referentes ao meio ambiente ou ao próprio corpo e nem todas se tornam conscientes.

↩

10. Os núcleos pontinos são pequenos aglomerados de neurônios

dispersos em toda a base da ponte, estrutura pertencente ao tronco cerebral (Lent, 2010, 457).

↩

11. “The musical memory is a perceptual representation system that

is conceived as representing information about the form and structure of events, and not the meaning or other associative properties. Music is by essence perceptually driven. Unlike speech, music is not associated with a fixed semantic system, although it may convey meaning through other systems, such as emotional analysis and associative memories (to retrieve contextual information, such as the title of a piece, the name of the singer, or its genre). Associative memories are probably the locus of the semantic priming effects recently observed between music and words with event-related brain potentials.”

↩

12. O número Pi (π) é uma constante matemática que representa a

razão entre o perímetro e a diâmetro de uma circunferência.

↩

13. Ad libitum é uma expressão latina que significa “à vontade”, “a

bel-prazer”; em música se refere ao tempo, frequentemente abreviada como ad lib.

↩

 

2. Definição e tipos de memória

1. Cognitive Psychology é o título do livro de Ulric Neisser (1967),

considerado por Gardner (1985) como o mais importante trabalho dessa área na época.

↩

2. “[…] individuals were seen as passive reflectors of various

forces and factors in their environment, differing from the cognitivist proposal that they can act as they do because of their own ideas and intentions, or because their cognitive apparatuses.”

↩

3. “[…] memory is not a single organ like the heart or liver, but an

alliance of systems that work together, allowing us to learn from the past and predict the future.”

↩

4. A memória ecoica, também conhecida como memória auditiva,

é um dos registros sensoriais de memória, específico para informação auditiva.

↩

5. “[…] is the persistence of a large amount of auditory information

for a very short time, usually on the order of 250 ms, and probably no longer than several seconds.”

↩

6. “O funcionalismo busca entender o que as pessoas fazem e por

que o fazem. […] Os funcionalistas sustentavam que a chave para o entendimento da mente humana e dos comportamentos era estudar os processos de como e por que a mente funciona

da maneira que funciona, em lugar de estudar seus conteúdos e os elementos estruturais”. (Sternberg, 2008, p.22).

↩

7. Bloco ou agrupamento motor.

↩

8. “[…] since the memory span is a fixed number of chunks, we

can increase the number of bits of information that it contains simply by building larger and larger chunks, each chunk containing more information than before.”

↩

9. “[…] the ability to remember things that happened some time

ago, or that we learned some time ago (usually more than a few minutes ago, and up to a lifetime ago).”

↩

10. “[…] our long-term memories need to be unconscious: if they

were all in our consciousness, there would be no room for the present […] repeated stimulation changes the strength of connections between simultaneously activated neurons.”

↩

11. “[…] a memory system in which a specific piece of memory

information is linked to other memory information by associative links.”

↩

12. Cuing pode ser compreendido como uma pista ou ponteiro que

ativa as memórias associadas com as experiências do presente ou ligadas a outras lembranças do passado (Snyder, 2000).

↩

13. “The cuing process […] is an important mechanism by which

larger long-term memories are retrieved. We have seen that memories are stored in chunks, which are quite limited in size, but that an element in a chunk may act as a cue for another chunk, connecting them together in an unfolding sequence of associations.”

↩

14. “Working memory is distinguished from short-term memory in

that it consists of processes at various levels of activation, including the focus of conscious awareness, not just short-term

storage. (Short-term memory is one of the components of working memory).”

↩

15. O staccato volante é um golpe de arco onde várias notas são

tocadas separadas e na mesma direção do arco.

↩

 

3. Como se aprendem novas

habilidades motoras

1. Sistema vestibular é o conjunto de órgãos do ouvido interno dos

vertebrados responsáveis pela detecção de movimentos do corpo, que contribui para a manutenção do equilíbrio (Cullen; Sadeghi, 2008).

↩

2. Propriocepção é o termo utilizado para nomear a capacidade

em reconhecer a localização espacial do corpo, sua posição e orientação, a força exercida pelos músculos e a posição de cada parte do corpo em relação às demais, sem utilizar a visão (Propriocepção, 2018).

↩

3. Sistema nervoso central.

↩

4. “[…] a set of internal processes associated with practice or

experience leading to relatively permanent changes in the capability for skilled behavior.”

↩

5. Pulso regular, metronômico.

↩

6. Uso dos músculos faciais e dos lábios contra o bocal ou

boquilha de um instrumento de sopro.

↩

7. Em música, tempo rubato ou apenas rubato (que significa

roubado em italiano) é acelerar ou desacelerar ligeiramente o tempo de uma peça à discrição do intérprete.

↩

8. O termo detaché significa simplesmente “separado” e pode ser

aplicado a qualquer nota não vinculada por uma ligadura, com arcadas separadas, mas semiligadas, sem tirar o arco da corda.

↩

9. MIDI (Musical Instrument Digital Interface, em português:

Interface Digital de Instrumentos Musicais) é um padrão de interconexão física e lógica, criado em 1982 por um consórcio de fabricantes de sintetizadores japoneses e estadunidenses, que facilita a comunicação em tempo real entre instrumentos musicais eletrônicos, computadores e dispositivos relacionados.

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10. Parte do violoncelo onde as cordas são pressionadas

(fingerboard).

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11. Trata-se aqui da altura do som, não da posição da mão.

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4. Como se aprende a linguagem –

uma relação com o aprendizado do

violoncelo

1. Área de Broca foi nomeada pelo cirurgião e antropólogo

francês, Paul Broca. A função dela é atuar como centro do discurso. Embora existam outras áreas do cérebro que também influenciam a fala (área de Wernicke e o córtex motor), a Área de Broca é considerada o componente central.

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2. “To enable recognition of a given tune, melodic and time

relations must be mapped onto a stored long-term representation that contains invariant properties of the musical selection. As for words in language, the process of music recognition requires access and selection of potential candidates in a perceptual memory system.”

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3. Harmônicos produzidos pela divisão artificial da corda com o

polegar da mão esquerda, formando um intervalo de quarta justa com o terceiro dedo, soando a nota que está presa pelo polegar em duas oitavas acima.

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4. Fôrmas estendidas ou extensões são aberturas de mais um

semitom na fôrma da mão esquerda, formando uma distância de um tom, geralmente entre o primeiro dedo (indicador) e segundo dedo (dedo médio). Em alguns casos pode ser aberta entre os dedos anelar e mínimo.

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5. Spiccato é um golpe de arco para as notas articuladas em

staccato, utilizando o arco saltando fora da corda, com a crina e a madeira do arco.

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6. O sautille é um golpe de arco semelhante ao spiccato, com o

arco saltando, mas a crina praticamente não perde o contato com a corda, apenas a madeira do arco salta. Funciona apenas com altas velocidades.

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7. Pizzicato, que significa “beliscando”, é uma articulação

produzida com a mão direita sem o arco, puxando as cordas com os dedos, como na harpa.

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8. “I have gone considerably into detail in the article on double

stopping, for two reasons: first, because it not hitherto been treated on, although I consider it very useful to a great player; and secondly, because it has often served as a proof of the correctness of my views, for double stops become impracticable when not fingered with great regularity. […] Double stops have been used, because they oblige the hand to take its proper position; for, those who hold their hand badly when playing single notes, always hold it well when they play in double stops; so that it may be said of them, they have two positions of the hand.”

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9. Utilização do polegar para prender uma ou mais cordas em

pestana, ou seja, mais de uma corda.

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10. Daily Exercises for Cello por Louis R. Feuillard.

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11. An Organized Method of String Playing por J. Starker

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12. Série harmônica é o conjunto de ondas sonoras composto da

frequência fundamental e de todos os múltiplos inteiros desta frequência.

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13. Movimento circular do arco e do pulso para tocar alternando

sequencialmente duas cordas.

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