Marcelo

Medicina, com a Economia, com a Psicologia. Que este modelo e este

roteiro sirvam de ponto de partida para quem quiser experimentar.

Eu não poderia terminar minhas considerações sem agradecer ao

Marcelo, que, como eu mencionei no início, comprou a ideia de imediato e

me brindou com a melhor experiência didática que eu tive em minha

carreira como professor. Marcelo, muito obrigado por me aceitar como seu

parceiro neste desafio.

MARCELO

Não é preciso inovar, nesta parte conclusiva, diante do que amplamente

já foi discorrido nos tópicos anteriores, sobre os aspectos positivos da

experiência didática interdisciplinar que logramos realizar.

Pelo prisma do docente, a dinâmica da vivência prática, devidamente

fundamentada em precedentes teóricos estudados e debatidos, foi fantástica.

O contato interdisciplinar com os alunos de Engenharia de Segurança

também nos tirou da ‘zona de conforto’ de trabalhar apenas com conceitos

jurídicos. Houve necessidade de compreensão da importância do trabalho

conjunto para a boa solução da lide pelo juiz e, também, para que as partes

tivessem oportunidade de fazer a ampla defesa de seus interesses

conflitantes.

Os alunos de Direito, mais do que aprender conceitos, vivenciaram a

responsabilidade de operar o direito em uma situação prática. Sentiram o

peso de julgar o direito alheio, como se juízes fossem, numa experiência

ímpar de promoção da justiça social.

Ao fim e ao cabo, saí convencido do êxito da proposta pedagógica

idealizada e preposta pelo professor Ivan. E o êxito veio de um esforço

conjunto, promovido com peso muito maior pelos discentes interessados e

compromissados com a formação acadêmica dos ramos que escolheram

trilhar.

Foi, sem dúvida, um presente poder participar de uma atividade

acadêmica diferenciada como a que vivenciamos. Foi especial caminhar

durante parte do semestre letivo com o competente e compromissado

professor Ivan e seus alunos. Algo a se replicar e, naturalmente, a se

aperfeiçoar (como tudo o que fazemos), sem dúvida.

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