Apêndice

 

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO INSTITUTO DE

BIOCIÊNCIAS – UNESP/RIO CLARO

PROJETO DE EXTENSÃO/CURSO DE FORMAÇÃO

CONTINUADA “EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O TRABALHO COM

VALORES” – 2013

PLANO DE ENSINO

TEMA/TÍTULO – “ENERGIA QUE GERA OU DESTRÓI A VIDA?”

 

Equipe envolvida no projeto em 2013

 

Disciplina Escola

 

Geografia E. E. Profª Carolina Augusta Seraphim

 

Ciências E. E. Prof. Armando Falconi

 

História E. E. Coronel Joaquim Salles

 

Objetivos

Espera-se que os alunos sejam capazes de:

 

compreender fenômenos de natureza histórica; construir e aplicar conceitos sobre fontes de energia e de matriz energética utilizando o “modelo esquemático da proposta de educação em valores: conhecimento, participação política e valores”;

identificar e analisar informações textuais e visuais relativas à produção mundial de energia;

analisar relações conflituosas no mundo em razão de interesses contraditórios entre produtores e usuários das formas de energia e recursos naturais em geral;

desenvolver valores sobre as consequências ambientais das atividades energéticas globais;

produzir informações relevantes sobre diferentes fontes de energia;

extrair informações e conceitos de diferentes fontes para exemplificar e explicar formas de utilização e a consequência do uso indiscriminado das distintas fontes de energia; selecionar e ordenar argumentos fundamentados para identificar áreas do planeta suscetíveis a danos ambientais decorrentes da extração e do uso de fontes energéticas e refletir sobre possíveis soluções.

 

Conteúdo

 

As fontes e as formas de energia.

Matrizes energéticas: da lenha ao átomo.

Perspectivas energéticas.

 

Atividades previstas

1ª parte

Procedimentos Procedimentos Recursos

(Professor) (Aluno)

 

Fazer a Opinar nas Fotocópias sondagem inicial, questões do texto perguntando aos iniciais. “Breve alunos: O que é Manter-se histórico energia? atento e da

Quais fontes participar produção vocês na leitura de conhecem? do texto. energia”.

Conhecem a Participar diferença entre nas energia, fonte de discussões energia limpa e e reflexões suja? que o texto

Entregar levantou. questionário com Interagir questões sobre o na consumo de montagem energia e explicar do grupo que ele será de respondido no trabalho. início e no final

das atividades

previstas.

Entregar o texto

“Breve histórico

da produção de

energia” e

promover o

debate

(acompanhar os

alunos nas

discussões e

reflexões).

Explicar a

proposta do

projeto com a

montagem de

uma linha do

tempo feita com

materiais

caseiros.

Dividir a sala em

grupos que

contemplem

alunos com

diferentes

habilidades.

2ª parte

Procedimentos Procedimentos Recursos

(Professor) (Aluno)

 

Iniciar a aula Atentar para Graveto. explicando a proposta Tábua. que cada passada pelo Palha. grupo irá professor. Pedras. construir duas Distribuir o Papel fontes trabalho sulfite 60. energéticas entre os Canetinhas. (uso da membros do Argila. estética) grupo. Papelão. estudadas na Discutir o Cola. aula anterior e problema Tesoura. em conjunto ambiental Palito. discutir e apresentado Isopor. propor uma ao grupo e Bule. solução para propor uma Espiriteira. um problema solução. Álcool em ambiental Montar uma gel. causado por apresentação Durepoxi. aquela fonte final para a Canudo. (trabalhando sala. Isqueiro. juízo de Prego. valores). Madeira.

Explicar que Palito de

eles deverão sorvete. montar uma Pedaço de

apresentação garrafa pet.

para a sala e Caneta. um relatório Miolo de

sobre o fita cassete.

impacto Pilha. ambiental da Lâmpadas.

fonte Fio elétrico.

energética.

Dividir em Fita grupos. Cada isolante.

grupo Copo receberá uma plástico.

proposta de Caixa de

construir as leite. fontes Tinta.

energéticas a

partir de

materiais de

reuso. Na

folha da

proposta

também

haverá uma

situação de

degradação

ambiental em

que o grupo

proporá uma

solução e

montará um

pequeno

relatório sobre

o impacto

ambiental (ver

o Anexo).

Ler a proposta

com cada

grupo e

auxiliá-los

quanto ao

material e

como

construir a

fonte

energética.

3ª parte

Procedimentos Procedimentos Recursos

(Professor) (Aluno)

 

Iniciar a aula Apresentar o dizendo que cada trabalho de grupo deverá construção da apresentar seu fonte trabalho de energética por construção da ordem fonte energética, a cronológica, a situação-problema, situação-a solução a que o problema, a grupo chegou e o solução a que relatório sobre o o grupo chegou impacto ambiental. e o relatório Iniciar as sobre o apresentações por impacto ordem cronológica. ambiental. Após cada Participar apresentação, colocando seu perguntar para a ponto de vista sala se todas as nas situações-etapas do trabalho problema estão claras, e se apresentadas alguém pensa por outros diferente sobre a grupos. situação-problema. Manter a Provocar uma atenção, a breve discussão. reflexão e a Depois que todos participação os grupos se em cada apresentarem, apresentação. levantar alguns

pontos falhos ou

que não ficaram

claros.

4ª parte

Procedimentos Procedimentos Recursos

(Professor) (Aluno)

 

Iniciar a aula Ler, Relatório dizendo que interpretar e com as para finalizar o destacar os diferentes trabalho todos pontos visões do farão um importantes debate sobre pequeno para o a situação-debate sobre debate, além problema um tema de escolher apresentada. energético em um destaque nos representante noticiários para o grupo. nacionais, ou O seja, a representante construção da deve Usina de Belo apresentar o Monte, no ponto de vista Pará. do seu grupo Pedir que para todos. cada grupo Participar da defenda um discussão, lado (a favor colocando o ou contra) do ponto de vista debate sobre a pessoal nas Usina de Belo situações-Monte. Nesse problema caso, donos apresentadas de empresa, pelos outros moradores grupos. locais, índios, Manter a ambientalistas, atenção, a políticos e reflexão e a pesquisadores participação da área. Dar

um tempo em cada para o grupo apresentação. ler e organizar

as ideias.

Pedir que

cada grupo

apresente

seus

argumentos,

deixando o

debate

acontecer.

Levantar

alguns pontos

falhos ou que

não ficaram

claros após a

apresentação

dos grupos.

Aplicar

novamente o

questionário

sobre o

consumo de

energia e

encerrar o

trabalho.

 

Avaliação

 

Participação de cada aluno em todas as etapas do projeto. Análise do produto final (apresentação sobre a fonte energética): estética e criatividade.

Análise da proposta de solução para a situação-problema e do relatório de impacto ambiental.