Chapitre 1. Les articles

1 • Les articles

 

À quelques exceptions près, le substantif * français suit un mot court qui indique son genre (masculin ou féminin) et son nombre (singu-lier ou pluriel). Ces mots (appelés déterminants) comprennent les articles (défi nis, indéfi nis et partitifs) et les adjectifs possessifs, démonstratifs et interrogatifs. Dans ce chapitre nous examinons le rôle des articles dans la langue française. Quoique les notions de genre et de nombre soient présentées et discutées dans les cours de français aux niveaux débutant et intermédiaire, l’étudiant avancé va devoir continuer à s’appliquer à maîtriser surtout le bon genre des mots. Mais la plus grande diffi culté pour l’étudiant réside dans le choix d’article parmi les trois catégories (défi ni, indéfi ni et partitif ) et parfois dans l’absence d’article devant le substantif. C’est ce choix dont nous discutons à fond dans ce chapitre.

On emploie très souvent des substantifs en anglais sans article. Mais l’équivalent en français se précède presque toujours d’un article.

* Nous employons le mot substantif dans ce livre pour traduire le mot anglais noun puisque le mot français nom peut aussi être interprété name.

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Life is beautiful. La vie est belle. They ate oysters. Ils ont mangé des huîtres.

À part les exceptions notées dans la section I ci-dessous, l’article est obligatoire en français devant tous les substantifs qui n’ont pas un autre déterminant (possessif, démonstratif, interrogatif ). Il existe trois types d’articles : les articles défi nis (le, la, l’, les), indéfi nis (un, une, des) et par-titifs (du, de la, de l’). Nous discuterons du choix parmi ces trois types dans les sections II et III.

 

I. LE SUBSTANTIF SANS ARTICLE

Les quatre contextes suivants sont les plus importants pour l’étudiant avancé. Encore d’autres exemples du substantif sans article se trouvent dans la note linguistique vers la fi n de cette section.

A. Après le verbe parler suivi directement d’une langue

Quand le nom d’une langue suit le verbe parler sans adverbe, on ne met pas d’article : Je parle français. Comparez avec d’autres verbes : j’étudie le français, j’adore le français, je lis le français. Si un adverbe (autre que les ad-verbes de négation, comme pas, jamais : Il ne parle pas anglais) se met entre le verbe parler et la langue, on met l’article défi ni : Il parle bien le français. Tu parles souvent l’allemand ?

B. Après la préposition de

Les expressions verbales terminées par la préposition de (comme avoir besoin de, avoir envie de, il s’agit de) se suivent directement du substantif (sans article), mais seulement si ce substantif n’est pas spécifi que (c’est-à-dire, précédé de l’article défi ni, possessif ou démonstratif ) ou un numéro spécifi que. Comparez (a) et (b) :

a. J’ai envie d’un stylo / de la vérité.

Il s’agit de votre disponibilité.

J’ai besoin de ce livre / de trois pommes.

b. J’ai envie d’eau.

Il s’agit d’argent.

J’ai besoin de réponses.

L E S A R T I C L E S 3

C. Après les expressions de quantité

De la même manière, l’article est absent après les expressions de quantité (qui se terminent par la préposition de) mais seulement si le substantif n’est pas spécifi que. Comparez (a) et (b) :

a. beaucoup de mes amis / de ces gens / des enfants que je connais

un kilo de vos pommes / de ces pommes / des pommes que vous

avez sur la table

une bouteille de l’eau qui est dans le réfrigérateur

b. beaucoup d’amis

un kilo de pommes

une bouteille d’eau

Notez que lorsque l’adverbe pas est une quantité (qui répond à la question Combien ? et veut dire zéro), il est aussi suivi de la préposition de et un substantif sans article. Le substantif ne peut jamais être spécifi que dans ce cas : Je n’ai pas de temps.

Comparez l’usage dans les phrases suivantes, où il ne s’agit pas d’une quantité :

Je n’ai pas le temps.

Ce n’est pas un problème.

Il ne connaît pas cet homme.

Il n’aime pas mon mari.

 

Note de vocabulaire : expressions de quantité

combien pas (= quantité zéro) un nombre beaucoup pas mal peu un peu trop assez plus moins autant tant tellement une poignée une bouchée une pincée une cuillère une cuillerée (à soupe / à café / à thé) une douzaine une trentaine, etc. des centaines des millions

un tas une foule

(à suivre) 4 C H A P I T R E 1

 

une tasse un verre une assiette un bol un sac un carton un paquet

un pot une boîte une bouteille une carafe un pichet un bouquet un morceau une tranche

un kilo une livre un litre 200 grammes

une goutte une larme (de crème) un nuage (de lait)

un doigt (de cognac)

 

Note de vocabulaire : une douzaine

Le suffi xe -aine ajouté à certains numéros signifi e une quantité

approximative : une vingtaine = environ vingt. Notez que la

quantité une douzaine peut aussi avoir le sens de douze, comme

l’expression similaire en anglais. On voit le suffi xe -aine le plus

souvent avec les nombres 8, 10, 12, 15, 20, 30, 40, 50, 60 et 100:

Une trentaine d’étudiants (c’est-à-dire environ 30) a assisté à la

conférence.

 

Seules deux exceptions existent pour les expressions de quantité : après le mot bien, dans le sens synonyme de beaucoup, on met de + l’ar-ticle défi ni ; et le mot plusieurs précède directement le substantif.

Je vous souhaite bien du plaisir / bien de la joie / bien de l’amusement /

bien des aventures.

Nous avons plusieurs questions.

D. Devant les substantifs fonctionnant comme adjectif

Certains substantifs en français peuvent aussi fonctionner comme adjectifs (sans article), parmi lesquels on trouve ceux des professions, des nationalités, des religions et des idéologies. Avec tous ces mots, si on les modifi e par un adjectif, il faut ajouter un article (un bon professeur). Notez aussi le choix de pronom sujet dans les exemples suivants. On utilise un pronom personnel (qui indique le genre et le nombre) devant le verbe être suivi d’un adjectif. Par contre, devant être suivi d’un sub-

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stantif (toujours marqué par un déterminant), il faut mettre le pronom impersonnel ce. Les nationalités, religions et idéologies s’écrivent avec une lettre minuscule si ce sont des adjectifs et avec une lettre majuscule si ce sont des substantifs : Il est français. C’est un Français.

He’s a lawyer. Il est avocat. C’est un avocat. He’s a good lawyer. C’est un bon avocat.

She’s French. Elle est française. C’est une Française. She’s a tiny French woman. C’est une petite Française.

They are Catholic. Ils sont catholiques. Ce sont des Catholiques. They are practicing Ce sont des Catholiques

Catholics. pratiquants.

He’s a communist. Il est communiste. C’est un Communiste. He’s an old communist. C’est un vieux

Communiste.

Notez que si l’étudiant essaie de traduire le pronom sujet de l’anglais dans ces phrases, il aura souvent des ennuis :

He’s a friend. C’est un ami. She’s a talented musician. C’est une musicienne douée. He’s happy. Il est content. She’s gifted. Elle est douée. It’s a French cheese. C’est un fromage français. It’s (The cheese is) delicious. Il est / C’est délicieux.

 

Note linguistique : encore des cas de l’absence

de l’article devant le substantif

1. Quand on s’adresse à quelqu’un avec un titre : Docteur, je vou-

drais vous parler.

2. Quand un substantif sert à modifi er un autre substantif (voir

chapitre 2, adjectifs) :

une tasse de café

(à suivre) 6 C H A P I T R E 1

 

un carton à chapeaux

une cravate en soie

3. Devant les mois, les jours, midi, minuit, Pâques, Noël (on peut

aussi dire la Noël) :

Février est le mois le plus court.

Il arrive samedi à midi pour fêter Pâques.

Notez l’addition de l’article défi ni le devant les jours pour indi-

quer une situation habituelle : le lundi = tous les lundis.

4. Dans les énumérations : Chats et chiens ne font pas bon

ménage.

5. Dans un grand nombre d’expressions fi gées après un verbe ou

une préposition :

avoir faim / soif / peur / honte / froid

porter plainte

faire don

fermer boutique

donner congé

rendre justice

prendre patience

demander pardon

donner carte blanche

par terre

par hasard

contre nature

mettre sous enveloppe

6. Après la préposition par qui marque la distribution : trois fois

par jour / par semaine.

7. Après la préposition avec quand le substantif suivant n’est pas

spécifi que (comme il l’est, par exemple, dans avec sa femme ; se lever avec le jour) :

une voiture avec traction avant

une maison avec jardin

il a parlé avec colère / avec plaisir / avec passion

8. Après la préposition sans quand le substantif suivant n’est pas

spécifi que ou concret (comme il l’est, par exemple, dans il est parti sans son parapluie) :

un couple sans enfant

un homme sans cœur

(à suivre)

L E S A R T I C L E S 7

 

être sans espoir

sans doute

sans additif

sans sucre

sans problème

sans domicile fi xe (SDF)

9. Parfois après l’expression il y a : Il y a classe aujourd’hui.

10. Quand le substantif en apposition est postposé au premier

substantif : La lune, orbe argent dans un ciel d’encre, rayonnait doucement parmi quelques étoiles.

 

Exemple : quantité + de

Une recette pour la pâte à crêpes (www.marmiton.org/

recettes/recette_pate-a-crepes_12372.aspx)

Temps de préparation : 10 minutes ; temps de cuisson : 20 minutes

Ingrédients (pour 15 crêpes) :

300 grammes de farine

3 œufs entiers

3 cuillères à soupe de sucre

2 cuillères à soupe d’huile

50 grammes de beurre fondu

lait (environ 30 cl), à doser jusqu’à ce que le liquide épaississe

Préparation de la recette :

Mettre la farine dans une terrine et former un puits. Mettez les œufs

entiers, le sucre, l’huile et le beurre. Mélanger délicatement avec un

fouet en ajoutant au fur et à mesure le lait. La pâte ainsi obtenue doit

avoir la consistance d’un liquide légèrement épais. Faire chauffer une

poêle antiadhésive et y déposer quelques gouttes d’huile. Faire cuire les

crêpes à feu doux.

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II. L’ARTICLE DÉFINI

C’est l’article défi ni que les anglophones tendent à utiliser trop (et mal) en français. En réalité, son emploi est limité à deux contextes : la spécifi cité et la catégorie.

Quand on parle de spécifi cité, on parle d’une chose bien connue ou qu’on a déjà mentionnée. Cet emploi correspond à l’article défi ni the en anglais :

la tour Eiffel

la voiture de mon père

le vin que vous m’avez servi

Quand on parle de catégorie, on parle de la totalité, de tout ce qui existe concernant le substantif. Cet emploi est diffi cile pour les anglo-phones parce que dans la traduction, il n’y a pas d’article en anglais.

J’aime le vin. I like wine. Les araignées lui font peur. He’s afraid of spiders. Les enfants aiment jouer. Children like to play.

A. Précisions sur la notion de catégorie

Il est certain que quand on parle de la totalité d’une chose, il peut y avoir des instances où on ne parle pas de chaque membre du groupe. Pre-nons par exemple la phrase Les enfants aiment jouer. Il existe sans doute des enfants qui n’aiment pas jouer. Néanmoins, pour indiquer le fait qu’on parle de la catégorie dans l’ensemble, on emploie l’article défi ni.

Dans la position du sujet de la phrase, on trouve presque toujours des substantifs (non-spécifi ques) qui se réfèrent à toute la catégorie et on emploie alors l’article défi ni (Les enfants aiment jouer). C’est-à-dire qu’on ne voit presque jamais des phrases commençant par l’article in-défi ni pluriel (des) ou l’article partitif. Si on veut parler d’une partie de la totalité dans cette position (Some children), on a recours à des expres-sions comme Certains enfants... ou Il y a des enfants qui....

Le sens de totalité ou catégorie s’accorde avec certains types de verbes, dont les plus connus sont les verbes de préférence. On utilise alors tou-jours l’article défi ni après ces verbes : Il aime le café. Elle déteste les épinards.

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Parallèlement, après d’autres groupes de verbes on ne trouve presque jamais le sens de totalité et on n’emploie donc pas l’article défi ni. On compte dans ce groupe les verbes de consommation :

Je mange des pommes de terre.

Il prend un café.

Nous buvons du thé.

Comparez les deux phrases suivantes. Dans la première phrase, on ne parle pas de carottes spécifi ques, mais on parle de la catégorie carottes (c’est-à-dire, de toutes les carottes qui existent). Il faut alors utiliser l’article défi ni dans cette phrase. Puisque dans la deuxième phrase on ne parle ni de carottes spécifi ques ni de toutes les carottes qui existent, on ne peut pas mettre l’article défi ni. Remarquez que la traduction en anglais n’aidera nullement l’étudiant car aucune des deux phrases ne contient un article en anglais.

Il aime les carottes. He likes carrots. Il a mangé des carottes hier soir. He ate carrots last night.

Il existe des phrases où on peut employer soit l’article défi ni pluriel (les), soit l’article indéfi ni pluriel (des) :

Il travaille avec les/des enfants.

Il aimerait travailler avec les/des enfants.

Mais quoiqu’on remarque une hésitation entre les deux formes dans ces deux phrases, on témoigne aussi une forte tendance à choisir l’article défi ni si le mot en question est vu comme une catégorie, et l’article indéfi ni si on le considère seulement une partie de cette catégorie.

Il travaille avec des enfants.

Il aimerait travailler avec les enfants.

Dans la première phrase, les enfants sont concrets, ils existent, c’est-à-dire, ce sont des membres du groupe de tous les enfants qui existent, mais pas tous les membres. Dans la deuxième phrase, les enfants sont plus hypothétiques, c’est une catégorie mondiale de choses.

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B. Article défi ni : cas particuliers

On utilise très souvent l’article défi ni en français devant les noms désignant les parties du corps et les facultés intellectuelles, là où on trouverait l’adjectif possessif ou le manque d’article en anglais :

He closes his eyes. Il ferme les yeux. My throat hurts. J’ai mal à la gorge. She’s losing her memory. Elle perd la mémoire. He has blue eyes. Il a les yeux bleus.

Dans ces mêmes contextes, on peut parfois aussi marquer la posses-sion par un pronom personnel (objet indirect) suivi de l’article défi ni, ce qui est plus élégant que de la marquer par l’adjectif possessif :

Wipe your feet. Essuyez-vous les pieds.

Essuyez vos pieds. (acceptable, mais moins

élégant)

He took my hand. Il m’a pris la main.

Il a pris ma main. (acceptable, mais moins

élégant)

She washed her hair. Elle s’est lavé les cheveux. (pas d’autre

forme acceptable)

They shook hands. Ils se sont serré la main. (pas d’autre forme

acceptable)

Notez aussi le sens particulier de l’article défi ni avec les parties de la journée et avec les parties/jours de la semaine.

Il travaille lundi = ce lundi

Il travaille le lundi = tous les lundi

Il va au cinéma le week-end / le soir / le matin / l’après-midi.

III. LES ARTICLES INDÉFINI ET PARTITIF

S’il ne s’agit ni d’un substantif spécifi que ni de toute la catégorie, il faut employer l’article indéfi ni un, une, des (pour les substantifs comp-tables) ou le partitif du, de la, de l’ (pour les substantifs non-comptables) : Au marché, il a acheté des tomates, un gâteau et du sel.

La plupart des substantifs tombent dans un groupe ou l’autre des substantifs comptables ou non-comptables.

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Non-comptable Comptable (n’existe jamais au pluriel) : (peut être au singulier ou au pluriel) :

du sel une orange de la patience un chapeau de l’argent des enfants

Il y a aussi des substantifs qui peuvent prendre soit l’article partitif soit l’article indéfi ni, selon le contexte. Par exemple :

Au restaurant on commande : Au marché on achète : un café, un thé du café, du thé une bière de la bière du gâteau, de la tarte un gâteau, une tarte du poulet un poulet une salade de la salade du chocolat chaud des chocolats un yaourt du yaourt

Exemples de mots qui changent de groupe

(comptable ou non-comptable)

Lisez la description du pain français et remarquez l’emploi de l’article indéfi ni pour ce mot et pour les mots sel et farine (qui font partie nor-malement du groupe non-comptable).

Le boulanger décrit ses pains (Amiens 2000)

Ben, [...] on a le pain traditionnel français, la baguette, c’est un pain,

un pain blanc, on appelle ça. Après, nous avons le pain de campagne

qui est un pain qui ressemble un peu au pain blanc mais qui contient

en plus de la farine de seigle, un levain et celui-ci est fabriqué avec du

sel de Guérande. Le sel de Guérande, c’est le seul sel qui ait une appel-

lation contrôlée, ça vient de Bretagne et c’est vraiment un sel naturel. Il

est quasiment à l’état où il est récolté...

[...] Alors, ensuite, nous avons le pain complet, le pain complet

qui est aussi issu du blé mais la mouture, la farine, eh ? Alors le pain 1 2 C H A P I T R E 1

complet, c’est fabriqué avec une farine complète forcément, c’est-à-

dire que c’est une mouture intégrale du grain de blé [...] beaucoup de

fi bres et très nourrissant. Ensuite nous avons le pain aux céréales, qui

est fabriqué avec plusieurs céréales. Celui-ci a une mouture fi ne. C’est

un pain plus fantaisie, qui est un second pain aux céréales pareil, mais

celui-ci avec des graines, très parfumés celui-ci. Alors [il y a]... toujours

des pains fantaisies pour changer de... pour changer, quoi.

 

Note linguistique : cas particuliers de

l’article indéfi ni au pluriel

Dans la langue écrite (et dans la conversation soignée), l’article

indéfi ni pluriel des devient de devant un adjectif : des progrès →

de bons progrès.

Notez qu’on garde la forme des quand l’adjectif fait partie

d’une expression : des jeunes fi lles ; des petits pois.

L’article indéfi ni pluriel des devient toujours de devant l’adjec-

tif autres : Il y a encore d’autres problèmes. Mais s’il s’agit d’un

pronom, on garde l’article des : Il ne sera pas seul : il arrivera avec

des autres.

 

Les articles : résumé

article défi ni = (a) spécifi cité ou (b) catégorie

a. La Maison Blanche b. Il aime le vin blanc.

article indéfi ni / partitif = ni spécifi cité, ni catégorie ;

article indéfi ni = comptables ; partitif = non-comptables :

un homme du courage

Il n’y a pas d’article après la préposition de si le substantif n’est

pas spécifi que :

un litre de lait

beaucoup d’amis

j’ai besoin d’argent

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Exemples de la langue parlée

Étudiez le choix d’articles dans les récits suivants.

i. Les passe-temps (Amiens 2000)

• Alors moi, mon passe-temps, c’est la broderie. Je fais beaucoup de

point de croix et du crochet.

• Alors les enfants font [...] du karaté, tous les deux, [...] et ils

font également de la natation, donc ils ont pris des cours de nata-

tion... Qu’est-ce qu’ils font encore ? En dehors de leçons sportives,

pour leurs passe-temps, ils font du roller — ils adorent le roller

— du vélo, du VTT, nous faisons souvent de grandes sorties en

vélo... le dimanche matin, par exemple. Et ils font également de la

mu sique,... l’aîné poursuit des cours de trombone, il apprend le

trombone. Les cours du petit ont lieu le samedi après-midi.

ii. Les repas à la maison (Amiens 2000)

Qu’est-ce que j’ai mangé [hier] ? Euh... j’ai mangé du jambon avec

de la salade.

[...] Euh, des repas typiques [...] Le petit-déjeuner, c’est... enfi n

moi, je suis partisane de varier les petits-déjeuners, donc c’est jamais

vraiment la même chose ; alors autrefois, je mangeais plutôt un bol

de chocolat avec du pain beurre trempé dedans et aujourd’hui, c’est

plutôt des yaourts, des fruits, avec du pain, un petit peu de pain

avec du beurre, beurre allégé,... ou alors parfois je mange des repas

minceurs le matin, enfi n des choses comme ça. Mais c’est assez varié,

quoi, parfois des céréales mais c’est rare. [...]

1 4 C H A P I T R E 1

Je ne bois jamais d’alcool. Alors ça, c’est pour deux raisons, c’est

et pour ma religion, et pour le chant. Mais donc en fait, ça tombe

très, très bien parce que tout ce que je ne fais pas pour ma religion,

c’est exactement ce qu’il faut pas faire pour le chant. Donc voilà, je

ne bois pas d’alcool, ce qui n’est pas très bon pour les cordes vocales

d’en boire beaucoup et puis je ne bois pas de thé ni de café non plus,

qui n’est pas très bon pour le chant parce qu’on essaie de, de bannir

tous les excitants. Surtout juste avant un concert où avant une audi-

tion, je ne bois pas non plus de Coca-Cola Light, qui est ma boisson

préférée — typiquement française.

iii. Le chef décrit quelques spécialités de la région

(Amiens 2000)

Alors, les spécialités de la région. Bon, la Picardie n’est pas une très

grande région gastronomique si on la compare à la Bourgogne ou au

Lyonnais, au Périgord ou à la Provence, [...] la cuisine de la Picardie

est une cuisine très... très rustique... euh... c’est une cuisine... en

fonction des produits de la région.

[...] Nous avons le canard, nous avons le fameux pâté de canard

d’Amiens, qui est un pâté en croûte, euh ...

[...] Nous avons une création qui est beaucoup plus récente, qui

est la fi celle picarde... alors la fi celle picarde, c’est une crêpe salée gar-

nie d’une tranche de jambon cuit et d’une duxelles de champignon.

La duxelles de champignon, c’est un hachis de champignon cuit avec

des échalotes. Et donc cette crêpe est fourrée de ce jambon et de cette

duxelles de champignon est roulée, et on la nappe avec de la crème

fraîche, du gruyère râpé, et on la fait chauffer et gratiner. [...]

L E S A R T I C L E S 1 5

Qu’avons-nous encore en Picardie ? Nous faisons du lapin, du lapin

aux pruneaux. Nous avons le fameux gâteau battu, qui est un gâteau

qui est une pâte levée, qui est cuit dans un moule spécial, un moule

à côtes. Et c’est une spécialité d’une région de la Picardie. [...]

Nous avons en Picardie aussi les tartes à la rhubarbe ou les com potes

de rhubarbe. [...] Nous avons les macarons d’Amiens. [... Et] j’allais

oublier la fl amiche aux poireaux, alors la fl amiche aux poireaux. Ben,

il y a beaucoup de poireaux dans les environs d’Amiens et la fl a miche,

c’est une tourte qui est faite en pâte brisée ou en pâte feuilletée qui

est garnie avec des poireaux, des plantes de poireaux émincés très fi -

nement, élevé au beurre et lié avec de la crème et du jaune d’œuf. Et

nous servons cette, cette fl amiche aux poireaux en entrée...

[...] Et il ne faut pas oublier non plus les poissons et les fruits de

mer, puisque nous avons dans le département de la Somme un dé-

bouché sur la Manche, et les poissons les plus couramment utilisés

dans la cuisine picarde, poissons de mer, bon, vont être la sole, le

turbot, les carrelets, et puis alors nous avons un poisson d’eau douce,

l’anguille, que nous pouvons pêcher dans les marais de la Somme et

que nous faisons beaucoup actuellement, d’anguille fumée.

Exercices oraux : substantifs sans article

Exercice 1. Langues

Dans des groupes de trois ou quatre personnes, discutez quelles langues vous parlez et les langues que parlent (ou ont parlé) vos parents, vos grands-parents, vos ancêtres. Employez seulement le verbe parler et faites attention aux articles. D’abord faites une liste des langues et ensuite expliquez le niveau de connaissances.

MODÈLES : Je parle anglais et français. Je parle couramment l’anglais et je parle assez

bien le français.

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Exercice 2. Avoir envie, avoir besoin

Avec un partenaire, traduisez en français en employant les expressions j’ai besoin de et j’ai envie de. Faites attention aux articles. Ensuite, dans chaque cas discutez l’absence ou la présence de l’article après la prépo-sition de.

1. I need help.

2. I need a friend.

3. I need paper, pencils and a stapler.

4. I need the (news)paper.

5. I need an answer.

6. I need the answers.

7. I need answers.

8. I need some time.

9. I need a minute.

10. I need money.

11. I want some water.

12. I want the truth.

13. I want some tea.

 

Exercice 3. Quantités

Avec un partenaire, discutez ce dont vous avez besoin. Attention à l’ab-sence ou la présence d’un article après la préposition de.

MODÈLES : J’ai besoin de ma voiture. J’ai besoin d’argent.

Exercice 4. Quantités

Reliez chaque terme à la quantité logique. Attention à la structure : quantité + de + chose (sans article).

Quantités Choses une carafe vaches un bouquet biscuits une larme pizza une nuée œufs

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un troupeau fl eurs une poignée sucre

une boîte sel

une tasse oranges un paquet thon

une douzaine terre

une pincée eau

un kilo oiseaux un doigt thé

une tranche champagne une cuillère à thé cognac

Exercice 5. Quantités : vocabulaire

Avec un partenaire, traduisez les phrases en français en choisissant bien les adverbes de quantité. Notez l’absence d’article après la préposition de.

1. enough time

2. a lot of problems

3. a number of solutions

4. a cup of tea

5. a fi stful of fl owers

6. a tablespoon of sugar

7. a can of sardines

8. a bottle of beer

9. very little energy

10. quite a few enemies

11. a glass of water

12. a jar of mustard

13. a pound of butter

14. a mouthful of cherries

15. how many men?

Exercice 6. Quantités

Avec un partenaire parlez de ce dont vous avez beaucoup, trop, très peu et pas assez. Faites attention à la structure : quantité + de + chose (sans article).

MODÈLE : J’ai beaucoup d’énergie aujourd’hui. Et toi ?

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Exercice 7. Quantités : mon frigo

Avec un partenaire, faites une liste de ce qu’il y a normalement dans votre réfrigérateur. Donnez toujours la quantité précise de chaque chose.

MODÈLE : Il y a une bouteille de lait, une livre de beurre...

Exercice 8. Quantités avec -aine

Avec un partenaire, faites des descriptions d’un endroit que vous avez visité récemment qui emploient des quantités numériques en -aine (comme une dizaine, une vingtaine, etc.). Ne limitez pas votre vocabulaire à « une dizaine ». Consultez votre dictionnaire pour trouver des verbes d’action très spécifi ques, comme dans le modèle.

MODÈLE : La dernière fois que j’étais dans le parc j’ai vu une quinzaine de canards

barboter dans le lac, une centaine de coccinelles mâchonner le feuillage dans le jardin, etc.

Exercice 9. C’est / Il est : À discuter en classe

Complétez avec C’ ou Il. Voici le portrait de mon ami Jacques :

_____ est Jacques. _____ est mon ami depuis l’école primaire. ____ est

une personne très intéressante. ____ est grand et blond. ____ est musicien ;

il joue de la batterie dans un petit groupe. En effet, ____ est un musicien

doué. ____ est aussi un compositeur. J’adore écouter sa musique mais

nous aimons aussi discuter de la politique ensemble. Lui, ____ est conser-

vateur et moi, je suis assez libéral, mais nous nous entendons bien.

Exercices oraux : article défi ni

Exercice 10. L’absence d’article en anglais

Avec un partenaire, trouvez les proverbes équivalents en anglais. Remar-quez l’absence d’articles en anglais.

1. L’amour est aveugle.

2. L’histoire se répète.

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3. Les apparences sont trompeuses.

4. L’argent est la cause de tous les maux.

5. La familiarité engendre le mépris.

6. La vérité peut se dire en riant.

7. La parole est d’argent et le silence est d’or.

Exercice 11. Catégories

Avec un partenaire, traduisez en français. N’oubliez pas de mettre l’ar-ticle défi ni pour chaque substantif qui parle d’une catégorie.

1. Life is beautiful.

2. Children are often curious.

3. We love vacations.

4. Time passes so quickly!

5. Carrots are good for your health.

Exercice 12. Catégories : préférences

Discutez avec un partenaire trois choses que vous aimez et trois choses que vous détestez. Employez toujours l’article défi ni.

Exercice 13. Cas particuliers

Travaillez avec un partenaire en traduisant ces expressions en français. Attention aux articles.

She has:

long hair

bare feet

a stooped back

enormous eyes

a high forehead

a crooked nose

huge feet

her head in the clouds

a headache

a backache

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Exercice 14. C’est / Il est

Travaillez avec un partenaire en traduisant ces phrases en français. Justi-fi ez votre choix du pronom sujet et faites attention aux articles.

1. She’s a teacher.

2. She’s a good teacher.

3. He’s Catholic.

4. He’s a non-practicing Catholic.

5. He’s a child.

6. He’s a happy child.

7. She’s a very good person.

8. He’s a doctor.

9. He’s a well-known doctor.

10. He’s French.

11. He’s a charming Frenchman.

Exercices oraux : articles indéfi ni et partitif

Exercice 15. Passe-temps

Dans des petits groupes, discutez de vos passe-temps. Employez le partitif.

(MODÈLE : voir les « Exemples de la langue parlée », i ci-dessus)

Exercice 16. Repas

Avec un partenaire, discutez des repas typiques chez vous (petit- déjeuner, déjeuner, dîner).

(MODÈLES : voir les « Exemples de la langue parlée », ii ci-dessus)

Exercice 17. Le frigo

Avec un partenaire, discutez ce qu’il y a dans votre réfrigérateur. Ne donnez pas les quantités. Attention à l’emploi des articles.

MODÈLE : Il y a du lait, des carottes, etc.

L E S A R T I C L E S 2 1

Exercice 18. Quantité zéro

Dans des petits groupes discutez ce qui vous manque. N’oubliez pas d’employer la préposition de (sans article) après l’adverbe pas.

MODÈLE : Je n’ai pas de voiture ; je voudrais une voiture.

Exercice 19. Ingrédients

Avec deux ou trois autres étudiants, faites une liste des ingrédients dont vous avez besoin pour faire les choses suivantes. Commencez chaque fois avec Nous avons besoin de... Faites attention aux articles.

une omelette

une sauce de spaghetti

une fête

un gâteau

Exercice 20. Révision

Avec un partenaire, complétez avec l’article qui manque. Justifi ez tou-jours votre réponse.

1. ____ français est ____ jolie langue.

2. ____ légumes sont bons pour ____ santé.

3. ____ grenouille, c’est un reptile ou un amphibien ? 4. ____ adolescents aiment se lever tard.

5. Mon mari ne mange jamais ____ viande.

6. Je prends ____ vitamines tous les matins.

7. Il boit souvent ____ bière en rentrant chez lui le soir. 8. Hier soir ma mère a préparé ____ pâtes avec ____ belle salade. 9. Je n’aime pas beaucoup ____ paresseux.

10. Ma sœur n’a pas ____ enfants.

11. Ce n’est pas ____ stylo, c’est ____ crayon.

12. Nous avons pas mal ____ problèmes en ce moment. 13. Il n’a pas assez ____ temps pour faire ce travail.

14. Je prendrai un verre ____ eau, s’il vous plaît.

15. Allez chercher la bouteille ____ eau gazeuse que j’ai achetée hier,

s’il vous plaît.

2 2 C H A P I T R E 1

16. Je vais inviter une trentaine ____ amis à la fête.

17. Cet enfant a trop ____ énergie.

18. Donnez-moi un kilo ____ oranges, s’il vous plaît.

Exercices écrits

Exercice 1. Avoir besoin/envie

Dans un petit paragraphe discutez ce dont vous avez besoin et ce dont vous avez envie dans la vie et pourquoi. Attention aux articles.

Exercice 2. Une recette

Écrivez une recette de votre choix que vous savez préparer (soupe, plat principal, dessert). Suivez le modèle de la recette pour les crêpes dans la section I. Attention aux articles.

Exercice 3. Des conseils

Imaginez que vous connaissez bien quelqu’un qui a des mauvaises habitudes (alimentaires, manque d’exercice) et qui par conséquent est en mauvaise santé. Écrivez dans un petit paragraphe les suggestions que vous lui feriez. Employez quelques expressions de quantité telles que plus de ou moins de ; faites attention aux articles.

MODÈLE : Tu devrais prendre moins de boissons sucrées.