Chapitre 4. Les pronoms relatifs

4 • Les pronoms relatifs

 

Un pronom relatif est un pronom qui relie deux phrases partageant un seul substantif :

Est-ce que tu connais l’homme qui vient d’entrer dans la salle ?

Phrase 1 : Est-ce que tu connais l’homme ?

Phrase 2 : Cet homme vient d’entrer dans la salle.

Pronom relatif : qui

La phrase complexe qui résulte consiste d’une proposition principale (Est-ce que tu connais l’homme ?) et une proposition subordonnée (qui vient d’entrer dans la salle). La proposition subordonnée commence toujours par un pronom relatif (qui dans notre exemple) et donne des renseigne-ments supplémentaires sur un substantif dans la proposition principale (l’homme dans notre exemple). On appelle ce substantif l’antécédent de la phrase subordonnée.

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Exemple : Je cherche le chapeau. J’ai mis le chapeau sur la table.

Je cherche le chapeau | que j’ai mis sur la table. (proposition principale) | (proposition subordonnée) Le chapeau = antécédent ; que = pronom relatif

La position de la phrase subordonnée est bien réglée. Le pronom relatif doit toujours être le premier mot dans la phrase subordonnée et suivre directement son antécédent :

La fi lle qui vient de partir s’appelle Marie.

Tu connais le type avec qui elle danse ?

C’est la maison où habite le garçon qui travaille en ville.

Notez l’inversion du verbe-sujet (habite le garçon) dans ce troisième ex-emple. Cette inversion est nécessaire pour que le sujet (le garçon) puisse être modifi é par une autre proposition relative, qui doit le suivre direc-tement. Sans inversion la phrase serait maladroite : *C’est la maison où le garçon qui travaille en ville habite.

Si deux (ou plusieurs) propositions relatives modifi ent un seul an-técédent, elles ne peuvent pas toutes suivre directement l’antécédent. Dans ce cas, il faut les séparer par la conjonction et. Comparez les deux exemples ci-dessous : dans (a), je vous ai parlé du prix (l’antécédent qui précède directement le pronom relatif dont), et dans (b), je vous ai parlé du garçon.

a. Voici le garçon qui vient de gagner le prix dont je vous ai parlé.

b. Voici le garçon qui vient de gagner le prix et dont je vous ai

parlé.

Le seul autre cas où la phrase relative ne suit pas directement son antécé-dent contient un pronom objet personnel qui sert d’antécédent (puisque les pronoms objets sont antéposés aux verbes). Comparez ces phrases avec pronoms objets aux phrases équivalentes avec objets nominaux:

Voici la femme qui parle. → La voici qui parle.

J’ai remarqué Pierre qui traversait la rue. → Je l’ai remarqué qui

traversait la rue.

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Dans certains cas, on met des virgules (correspondantes à des pauses dans la langue parlée) devant et derrière la phrase subordonnée. Ces virgules s’emploient lorsque la phrase subordonnée n’est pas essentielle à la compréhension du message. Mais si le contenu de la phrase subor-donnée donne un renseignement nécessaire à la phrase principale, on ne met pas de virgules.

Étudiez les deux phrases suivantes :

a. Ma sœur, qui habite à Marseille, a deux enfants.

b. Ma sœur qui habite à Marseille a deux enfants.

Dans la phrase (a), on comprend que je n’ai qu’une seule sœur. Le fait qu’elle habite à Marseille n’est pas essentiel au message ma sœur a deux enfants, donc on ajoute les virgules. Dans la phrase (b), on comprend que j’ai au moins deux sœurs. La phrase subordonnée donne un rensei-gnement essentiel au message : c’est la sœur qui habite à Marseille qui a deux enfants. Dans ce cas, il ne faut pas mettre de virgules dans la langue écrite ni faire de pauses dans la phrase parlée.

 

I. CHOIX DE PRONOM RELATIF

Le choix de pronom relatif dépend de son rôle grammatical dans la proposition subordonnée. Étudiez les exemples suivants :

a. Je cherche le ballon | qui est tombé.

b. Je cherche les clés | que j’ai perdues.

c. Je cherche le livre | dont j’ai besoin.

d. Je cherche le stylo | avec lequel j’écrivais.

e. Je cherche le magasin | à côté duquel habite mon copain.

f. C’est la ville | où il est né.

g. C’était l’heure | où nous aimions nous promener.

a. Le pronom relatif qui remplace le substantif (l’antécédent) lorsqu’il

sert de sujet du verbe dans la phrase subordonnée.

X est tombé (X = le ballon) sujet verbe

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Le pronom sujet qui peut avoir un antécédent animé ou inanimé :

le ballon qui... / le garçon qui...

Pour s’exprimer d’une manière plus élégante, on peut souvent rem-

placer le groupement qui est/était + adjectif (une femme qui était belle) par

l’adjectif seul (une belle femme).

b. Le pronom relatif que remplace le substantif (l’antécédent) lorsqu’il

sert d’objet direct du verbe dans la phrase subordonnée.

J’ ai perdu X (X = les clés) sujet verbe objet direct

L’antécédent du pronom que peut être animé ou inanimé :

les clés que... / les enfants que...

N’oubliez pas que le participe passé doit s’accorder avec le pronom

objet direct qui le précède. On voit cet accord aussi avec le pronom

relatif que quand il remplace un substantif féminin et/ou pluriel : les

clés que j’ai perdues ; la faute que j’ai faite.

c. Le pronom relatif dont remplace le substantif (l’antécédent) lorsqu’il

sert d’objet de la préposition de dans la phrase subordonnée.

J’ ai besoin de X (X = le livre) sujet verbe de + objet

On voit cette préposition dans les contextes suivants :

• après une expression verbale : parler de, avoir besoin de

Voilà la femme dont je parlais. Voilà le livre dont j’ai besoin.

• après un adjectif : être capable de

C’est une erreur dont il n’est pas capable.

• après un substantif pour indiquer le possessif : la capitale de

C’est un pays dont la capitale est petite. (a country whose capital…)

• après une quantité : la plupart de, une centaine de

Les acteurs, dont la plupart (étaient) français, nous ont ac-cueillis après la pièce. (most of whom were French…)

Notez que les numéros et le mot plusieurs ne se suivent pas de la préposition de mais s’emploient aussi avec le pronom relatif dont :

Je cherche les enfants, dont plusieurs / dont cinq sont déjà partis. (many of whom / fi ve of whom)

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d. Si le pronom relatif remplace un substantif suivi d’une préposition

autre que de dans la phrase subordonnée, le pronom relatif consiste

de cette préposition + une variante du pronom lequel.

J’ écrivais avec X (X = le stylo) sujet verbe prép. ≠ de + objet

Le pronom dans cette structure s’accorde avec l’antécédent :

Je cherche le livre avec lequel je travaillais.

la femme avec laquelle

les papiers avec lesquels

les fi lles avec lesquelles

L’antécédent du pronom lequel peut être animé ou inanimé, comme

nous le voyons dans les exemples précédents. Mais si l’antécédent est

une personne, on peut remplacer lequel par qui :

Je cherche l’ordinateur avec lequel je travaillais.

Je cherche le garçon avec lequel / avec qui je travaillais.

Notez qu’avec les prépositions parmi et entre, qui n’est pas possible :

…les ouvriers parmi lesquels on a distribué le journal… Dans (b)–(d), ci-dessus, nous avons vu que si le substantif partagé

par les deux phrases (principale et subordonnée) est l’objet du verbe

subordonné, le choix de pronom relatif dépend de la préposition

(ou manque de préposition) qui suit ce verbe. Cet objet est-il direct,

indirect ou l’objet de la préposition de ou d’une autre préposition ?

Pour pouvoir choisir le bon pronom relatif, il faut savoir quels verbes

prennent des prépositions devant un objet suivant. Voir la note de

vocabulaire vers la fi n de cette section pour les verbes les plus cou-

rants avec les prépositions qui les suivent devant un substantif.

e. On emploie les formes duquel, desquels, de laquelle et desquelles après

les prépositions composées dont le dernier élément est de. Pour une

liste de ces prépositions, voir l’encadré ci-dessous.

Mon copain habite à côté de X (X = le magasin) sujet verbe prép. composée + de + objet C’est le lac près duquel il a fait construire sa maison.

C’est la montagne au sommet de laquelle il a perdu son sac.

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Prépositions composées

près de à force de loin de à l’abri de à côté de à la merci de au milieu de à la mode de au centre de à l’égard de au dessous de à l’encontre de au dessus de à l’exception de auprès de à raison de aux environs de au dehors de en face de au-delà de proche de face à le long de faute de au commencement de grâce à à la fi n de par rapport à à cause de en compagnie de

 

f. Si l’antécédent du pronom relatif indique un lieu ou un moment

dans le temps, on peut remplacer le groupement préposition + lequel

(dans lequel, auquel) par le pronom relatif où.

la ville où il est né ( = dans laquelle) l’heure où nous aimions nous promener (= à laquelle)

Notez qu’on n’emploie jamais l’adverbe quand comme pronom

relatif :

the day when… le jour où…

Mais si le pronom relatif qui remplace un lieu ou un temps fonc-

tionne comme sujet, objet direct ou objet des prépositions à ou de

dans la proposition subordonnée, on dit toujours :

C’est un mois qui a 30 jours.

C’est la ville que je préfère.

C’est le moment auquel je pense.

C’est le pays dont je parle.

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Note linguistique : pronoms relatifs

après le pronom démonstratif

Si l’antécédent du pronom relatif se trouve non pas dans la pro-

position principale mais dans une phrase précédente, le pronom

relatif se précède du pronom démonstratif celui, celle, ceux, celles.

(Pour une révision des pronoms démonstratifs, voir l’appendice 3.)

Avez-vous acheté un nouveau disque compact? Oui, j’ai acheté

celui que nous avons écouté hier.

Tu vois ces chaussures? Ce sont celles que tu voulais, n’est-ce

pas?

Parallèlement, on utilise les pronoms démonstratifs suivis de pro-

noms relatifs pour indiquer des personnes déjà nommées: Tous

ceux qui ont fi ni peuvent partir.

Notez que celui qui devient qui dans des proverbes et expres-

sions tels que Qui vivra, verra et Qui a bu, boira.

 

Notes linguistiques : pronoms relatifs + lieu/temps

Avec les expressions cela (ça) fait / voilà / voici / il y a + une ex-

pression qui indique une durée de temps, il faut le pronom relatif

que : Voilà trois ans que nous habitons ici.

Après le mot fois on peut utiliser les pronoms relatifs que et

où : C’était la première fois que/où je l’ai vu.

Le pronom relatif où peut se combiner avec les prépositions de

et par : Je ne sais pas d’où il arrive ni par où il passera.

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Notes de vocabulaire : verbes + pronoms relatifs

Verbe + objet direct (par ex., le livre que je cherche)

attendre espérer chercher payer

demander regarder... etc. écouter

Verbe + à + substantif (par ex., le livre auquel je pense, la fi lle à

qui j’ai téléphoné)

appartenir rendre visite assister répondre

croire ressembler

demander rêver

(dé)plaire téléphoner

écrire tenir

faire attention s’attacher jouer s’attendre

manquer se fi er obéir s’habituer

parler s’intéresser... etc. penser

Verbe + de + substantif (par ex., une décision dont il a honte)*

avoir honte/peur/envie/besoin se méfi er être + adjectif s’occuper jouer se souvenir parler se passer profi ter se plaindre rêver se préoccuper s’agir se rendre compte s’apercevoir se servir s’inquiéter

Verbe + avec + substantif (par ex., celui avec qui je parlais)

parler se fi ancer travailler se marier... etc. s’entendre

*Notez aussi dont pour indiquer le possessif (par ex., La femme dont le

mari est mort est venue me voir), ainsi que dans les expressions la façon/

manière dont…

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Résumé des pronoms relatifs (avec antécédent)

Fonction dans la

proposition subordonnée Pronom relatif Exemple

sujet qui le livre qui est sur la

table

objet direct que le livre que je cherche

objet de la dont le livre dont j’ai

préposition de besoin

objet d’autres prép. + le livre auquel je

prépositions lequel/qui pense

avec antécédent de où la ville où il est né

lieu/temps

après préposition prép. comp. + le parc au centre

composée lequel duquel il joue

 

II. PRONOMS RELATIFS INDÉFINIS

On peut trouver des pronoms relatifs qui n’ont pas d’antécédent pré-cis dans la phrase principale ou dont l’antécédent est une proposition (pas un mot). Dans ces cas, on précède le pronom relatif du pronom ce. Comparez :

Voilà un vin qui est bon. Voilà ce qui est bon.

Voilà la voiture que je veux. Voilà ce que je veux.

Voilà le cahier dont j’ai besoin. Voilà ce dont j’ai besoin.

Exemples où l’antécédent est une proposition :

L’enfant a mangé ses légumes, ce qui a plu à sa mère.

Elle a fi ni ses devoirs avant le dîner, ce que son père trouve

admirable.

Elle a gagné le prix en surmontant plusieurs obstacles, ce dont elle

est fi ère.

Pour les pronoms relatifs indéfi nis avec des prépositions (quoique rares), on utilise quoi à la place de lequel et le ce précédent n’est pas obligatoire :

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Voilà le livre auquel je pense. Voilà (ce) à quoi je pense.

Voilà l’outil avec lequel je travaille. Voilà avec quoi je travaille.

Exemples avec préposition où l’antécédent est une proposition :

Il a fait la réparation de sa voiture, ce à quoi je ne m’attendais pas.

La fi lle a fi ni son travail, grâce à quoi elle peut sortir avec ses amis.

À la place du pronom ce on voit parfois un mot de sens vague (quelque chose, chose, fait):

C’est quelque chose à quoi je tiens.

 

Note linguistique : tout ce qui, tout ce que

Attention aux expressions tout ce qui et tout ce que. La pronon-

ciation courante, [tu ski] et [tu skə], est identique à celle pour tous

qui et tous que, mais le sens est bien différent dans les deux cas.

C’est tout ce que je veux pour le moment.

C’est tout ce qui importe pour le moment.

Tous qui ont fi ni peuvent partir. (= tous les gens qui)

Tous que j’ai appelés doivent rester. (= tous les gens que)

 

On voit aussi, quoique rarement, des pronoms relatifs indéfi nis qui se rapportent à une personne (toujours indéfi nie). Dans ce cas, on em-ploie toujours le pronom qui tout seul : J’aimerais qui me dirait des choses semblables (exemple de Molinier 2002).

 

III. VARIATIONS STYLISTIQUES : EMPLOI DES PRONOMS RELATIFS DANS LE FRANÇAIS MODERNE

Le système de pronoms relatifs est considéré complexe même par les francophones et comme résultat, on entend et lit beaucoup de nou-velles structures qui évitent certains des pronoms relatifs présentés dans ce chapitre. C’est surtout les pronoms qui et que qu’on voit et entend le plus souvent dans les genres qui favorisent la langue parlée, style familier. Les locuteurs natifs ont donc trouvé des moyens d’éviter les 1 0 4 C H A P I T R E 4

autres pronoms, surtout dont et les formes composées avec des prépo-sitions (par ex., avec lequel). Ceci ne veut pas dire, cependant, que les formes « traditionnelles » ont disparu de la langue. Tout au contraire, elles s’emploient couramment dans les genres favorisant la langue écrite (y compris certaines formes orales, telles que les conférences, le jour-nal télévisé et les interviews). Et comme nous le verrons pour d’autres structures avec des variantes non-traditionnelles (comme la négation sans ne et des structures interrogatives comme Tu vas où ?), même dans la langue parlée, presque tous les locuteurs de tous les niveaux sociaux connaissent les formes traditionnelles et s’en servent dans des situations qui demandent un parler plus soigné. On peut donc dire que certaines parmi les formes du pronom relatif présentées ci-dessus constituent des variantes de prestige dans la langue parlée.

Dans cette section nous présentons quelques formes non-tradition-nelles du pronom relatif pour que l’étudiant de français ne soit pas déconcerté lorsqu’il les entend ou les lit. Quant à son propre parler, ce-pendant, il doit surtout maîtriser et employer les formes tradition nelles présentées plus haut. Mais évidemment, au fur et à mesure que ses connaissances de la langue s’approchent de celles d’une personne par-lant français comme langue maternelle, l’étudiant peut se permettre de commencer à imiter les variantes « non-traditionnelles » de la langue.

A. Qui et que

Comme nous venons de le constater, à l’oral et à l’écrit, à tous les niveaux de langue (familier jusqu’à soutenu), qui et que sont les deux pronoms relatifs qu’on entend le plus souvent. On entend ces deux pro-noms relatifs surtout dans des tournures qui mettent en relief une partie de la phrase (c’est ce fi lm que… ; c’est la pièce qui…) et avec un pronom démonstratif (celui qui).

Dans la langue populaire parlée on remplace souvent tous les autres pronoms relatifs (sauf qui) par le pronom relatif que. Examinez les exemples suivants (pris de Gadet 1992). Dans le premier groupe, il s’agit d’une simple substitution de que pour un autre pronom. Dans le deuxième groupe, il y a la même substitution et parfois aussi l’addition de quelque chose plus loin dans la phrase qui rappelle la fonction du pronom (une préposition, un adverbe de lieu, un pronom possessif ). Le dernier groupe est intéressant parce qu’on voit le pronom relatif correct mais aussi l’addition d’un autre élément comme dans les phrases

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du deuxième groupe, ce qui suggère que le pronom relatif peut être en train de perdre sa valeur originale, celle de démontrer la fonction de l’objet dans la phrase.

Langue populaire Forme traditionnelle

i. J’ai vendu la petite maison J’ai vendu la petite maison à la-

que je tenais tant. quelle je tenais tant.

Elle me coûte cher ma salle Elle me coûte cher ma salle de

de bain, que je me sers bain, dont je ne me sers pas,

pas, d’ailleurs. d’ailleurs.

ii. un copain que j’ai passé un copain avec qui j’ai passé mon

mon enfance avec lui enfance

Prends le pot que c’est écrit Prends le pot sur lequel c’est

dessus. écrit.

une mère qu’on exécute son une mère dont on exécute le fi ls

fi ls devant ses yeux devant ses yeux

iii. un train où il y a personne un train où il n’y a personne

dedans

C’est une petite ville où il C’est une petite ville où il ferait

ferait assez bon y vivre. assez bon vivre.

tous les gens auxquels je leur tous les gens auxquels j’en ai

en ai parlé parlé

B. Dont

On emploie ce pronom relatif assez rarement dans le français oral et écrit. On l’emploie le plus souvent dans les environnements suivants :

• dans les expressions la façon dont ; la manière dont • pour indiquer le possessif (la femme dont le fi ls : the woman whose

son...)

• pour introduire un complément d’adjectif (dont je suis fi er) • dans les expressions verbales avec le verbe avoir (dont j’ai envie) • avec une quantité (dont la plupart ; dont plusieurs)

C. Préposition + lequel

On n’entend pas souvent les structures comme dans lesquels, avec laquelle dans la langue populaire, où on les remplace par des formes avec que 1 0 6 C H A P I T R E 4

(voir les exemples plus haut). Elles restent cependant répandues dans certains styles de la langue écrite, comme la description narrative.

D. Où

Ce pronom relatif a un emploi très répandu dans la langue parlée, où il remplace les structures plus longues (comme dans lequel, auquel). On entend où le plus souvent avec un antécédent de temps ou de lieu : C’est la ville où il est né. C’est le jour où il est né.

 

Exemples de la langue parlée

Étudiez l’emploi des pronoms relatifs dans les exemples suivants.

i. Un professeur de lycée parle d’un projet de collaboration

avec un autre professeur (Amiens 2000)

[…] donc avec mon collègue de lettres qui a le même type de classe

que moi, […] nous allons avoir une classe qui se destine aux sciences

médico-sociales, c’est à dire aux professions d’infi rmière, aide soi-

gnante, etc. Donc… il y a le Louvre, qui propose un projet très

intéressant, qui est de travailler sur les représentations du corps sous

diverses formes, le corps et ses atteintes, le corps et sa parure, etc.

[…] et on a pensé travailler donc ensemble sur ce projet : emmener

[les élèves] au Louvre. Parce que ce sont des élèves qui n’ont pas

souvent l’occasion d’aller à Paris, ni au musée, […]. Travailler sur

l’analyse de l’image […], qui est importante en première et puis en

parallèle, faire des textes sur justement le corps, les métamorphoses

du corps, la représentation du corps […] et [aller] aussi au cinéma

peut-être avec quelque chose comme Edouard aux mains d’argent, […] le

corps mutilé transformé, etc. […] Donc ça va être un projet assez

complet pour des élèves qui en général sont en diffi culté en français

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mais sont pleins de bonne volonté et qui s’intéressent beaucoup aux

choses. Donc je pense que ça a quelque chose qui peut vraiment les

motiver […]

ii. Un professeur parle de ses habitudes personnelles

(Amiens 2000)

Alors ça, c’est pour deux raisons, c’est et pour ma religion, et pour

le chant. Mais donc en fait, ça tombe très, très bien parce que tout

ce que je ne fais pas pour ma religion, c’est exactement ce qu’il faut

pas faire pour le chant. Donc voilà, je ne bois pas d’alcool…

iii. Un étudiant plutôt mécontent parle

de ses études (Amiens 2000)

Je dirais que cette année je n’ai pas de temps libre dans la mesure

où ce que je fais c’est ce qui me plaît donc… enfi n si, j’ai préparé

des concours de journalisme qui m’intéressaient. Enfi n le contenu

de ce que j’avais étudié ne m’intéresse absolument pas, mais bon…

Sinon le reste du temps, je faisais des enquêtes sur ma ville, sur

comment vivaient les étrangers dans ma ville, comment se dérou-

laient les juge ments. Cet après-midi je viens de passer l’après-midi au

Palais de Justice, par exemple, pour voir ce qui se passe au tribunal

correctionnel…

iv. Un professeur parle de sa formation

professionnelle (Amiens 2000)

[…] nous sommes formés pendant un an dans ce que nous appe-

lions à l’époque « les écoles normales nationales d’apprentissage »

[…] qui sont les écoles qui forment les professeurs d’enseignement 1 0 8 C H A P I T R E 4

professionnel pendant un an […] et nous avons un enseignement, qui

est tourné vers la pédagogie, comment… comment faire un cours,

comment intéresser les élèves à… à notre matière. Comment… com-

ment faire pour qu’une classe fonctionne en bonne harmonie. Il n’y

a pas vraiment de recettes. On ne sait pas exactement ce qu’il faut

faire, mais on nous apprend surtout ce qu’il ne faut pas faire.

v. Un professeur de littérature au lycée parle

de son travail (Amiens 2000)

La préparation de l’examen est assez lourde. Donc il faut préparer des

textes dont l’objectif ce n’est pas de donner quelque chose de tout

fait, […] aux élèves, mais c’est de leur faire trouver par eux-mêmes,

[…] ce que contient le texte, son intérêt, […] provoquer leur amour

de la littérature tout en améliorant la langue…

vi. Un professeur donne son opinion sur la langue

française et son enseignement aux étrangers (Amiens 2000)

C’est un véhicule pour notre culture dont nous sommes si fi ers et

parfois trop fi ers.

vii. Un professeur parle de ses études (Amiens 2000)

J’ai fait mes études… à la faculté où a étudié Albert Camus, c’est la rai-

son pour laquelle je parle souvent de mon compatriote Albert Camus.

viii. Un professeur de chant parle de ses

vacances (Amiens 2000)

Cet été, j’ai vraiment eu des vacances idéales, parce que… j’ai fait

un concert, donc on est parti avec les pianistes avec qui j’ai joué, et

L E S P R O N O M S R E L AT I F S 1 0 9

ça a fait des vacances en même temps parce qu’on passait plusieurs

jours sur le lieu du concert avec la famille des descendants du com-

positeur dont on faisait le concert… donc c’était vraiment des super

vacances…

Exemples de la littérature

i. Michel Leiris, L’âge d’homme, 1939

[...] si je dis « Cléopâtre », je pense [...] aux lions par lesquels elle

faisait dévorer ses amants.

ii. François Mauriac, Thérèse Desqueyroux, 1927

Argelouse est réellement une extrémité de la terre ; un de ces lieux

au-delà desquels il est impossible d’avancer, ce qu’on appelle ici un

quartier ; quelques métairies sans église, ni mairie, ni cimetière,

disséminées autour d’un champ de seigle, à dix kilomètres du bourg

de Saint-Clair, auquel les relie une seule route défoncée.

iii. Marguerite Yourcenar, Le lait de la mort,

dans Nouvelles orientales, 1963

Croyez-moi, Philip, ce dont nous manquons, c’est des réalités. La

soie est artifi cielle, les nourritures détestablement synthétiques res-

semblent à ces doubles d’aliments dont on gave les momies, et les

femmes stérilisées contre le malheur et la vieillesse ont cessé d’exis-

ter. Ce n’est plus que dans les légendes des pays à demi barbares

qu’on rencontre encore ces créatures riches de lait et de larmes dont

on serait fi er d’être enfant...

© Éditions Gallimard (www.gallimard.fr)

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Exercices oraux

Exercice 1. À discuter en classe

Utilisez un pronom relatif pour modifi er les phrases à gauche par les phrases à droite.

MODÈLE : Je cherche le livre. / Il était sur la table. → Je cherche le livre qui était

sur la table.

1. Je cherche le livre.

Quel livre ? a. Il était sur la table.

b. Je le lisais.

c. Je vous en parlais.

d. Je travaillais avec ce livre.

2. Tu connais la fi lle ?

Quelle fi lle ? a. Elle vient de partir.

b. Jacques la cherche.

c. Je vous parle d’elle.

d. Je vais lui téléphoner.

e. Jacques danse avec elle.

f. Je dîne ce soir chez elle.

3. C’est le mois.

Quel mois ? a. Je me suis mariée ce mois-là.

b. Ma fi lle est née ce mois-là.

c. J’ai fi ni mes études ce mois-là.

d. Ce mois est le plus diffi cile pour moi.

e. Je préfère ce mois.

f. J’ai horreur de ce mois.

4. Voici la rivière.

Quelle rivière ? Nous nous promenions le long de

cette rivière quand tu m’as proposé de

t’épouser.

5. Voilà le bâtiment.

Quel bâtiment ? a. Mon magasin se trouvait à côté de ce

bâtiment avant la guerre.

b. Le meurtre a été commis près de ce

bâtiment.

6. Voilà le parc.

Quel parc ? La statue dont je parlais se trouve au

centre de ce parc.

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Exercice 2. Qui / que : jeu d’équipes

Divisez la classe en deux. A tour de rôle, tout en choisissant le bon pronom relatif (qui ou que) l’équipe 1 lit une phrase de sa liste et l’équipe 2 a cinq secondes pour identifi er la chose ou la personne décrite dans la phrase.

Équipe 1

1. un sport ____ les Français aiment beaucoup

2. le plat ____ on sert après le plat principal en France 3. la femme ____ a découvert le radium

4. la cathédrale ____ donne sur la Seine à Paris

5. les langues ____ on parle en Suisse

6. le roi français ____ a perdu sa tête pendant la Révolution 7. le palais ____ Louis XIV s’est fait construire à la campagne près de

Paris

8. le peintre italien ____ François I a invité vivre à son château à

Amboise

9. l’auteur français ____ a écrit L’étranger 10. le philosophe français ____ a dit « Cogito ergo sum » (Je pense, donc

je suis)

Équipe 2

1. le sculpteur français ____ a fait Le penseur 2. la langue ____ les troubadours parlaient

3. la chanteuse française ____ on appelle « la Môme » 4. une petite forêt ____ se trouve au plein milieu de Paris 5. la ville en France ____ les antipapes ont choisie pour y établir leur

résidence au 14e siècle

6. le compositeur français ____ a écrit Clair de lune 7. la grande course de bicyclette ____ a lieu chaque été en France 8. le roi normand ____ a envahi l’Angleterre en 1066 9. le genre de musique ____ Django Reinhardt a joué dans les clubs

de Paris pendant les années 30 et 40

10. la boisson ____ on devrait prendre avec le poisson

Exercice 3. Dont

Dans un petit groupe discutez des sujets suivants en utilisant les struc-tures données dans le modèle.

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MODÈLE : être fi er

Quelle est une chose dont tu es fi er/fi ère ?

Mes notes ! Ça c’est une chose dont je suis très fi er/fi ère.

être sûr(e)

être content(e)

avoir besoin

avoir envie

aimer te plaindre

t’inquiéter

ne pas pouvoir te passer

te servir tous les jours

ne pas te souvenir

aimer parler avec des amis

Exercice 4. Qui, que, dont

Travaillez dans un groupe pour identifi er la fonction des appareils dans la liste ci-dessous. Pour chaque appareil donnez des défi nitions avec les pronoms relatifs qui, que et dont.

MODÈLE : un ouvre-boîtes

C’est un appareil qui ouvre les boîtes, qu’on utilise pour ouvrir les boîtes, et dont on a besoin pour ouvrir les boîtes.

Appareils

1. un four à micro-ondes

2. un sèche-cheveux

3. un fer à friser

4. une machine à laver

5. un lave-vaisselle

6. un fer à repasser

7. un appareil photo numérique

8. un batteur électrique

9. une pince à ongles

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Exercice 5. Les enfants

Travaillez avec un partenaire et donnez une description de ces enfants à partir des phrases dans la liste. Utilisez les pronoms relatifs qui, que, dont et préposition + qui.

MODÈLE : un enfant extraverti

Un enfant extraverti c’est un enfant qui a beaucoup d’amis, qui aime être avec les autres.

Les enfants

gâté introverti

sage précoce

turbulent capricieux

bavard maladroit

timide curieux

sportif méchant

Les qualités

1. On lui donne tout ce qu’il demande.

2. Il obéit toujours à ses parents.

3. Ses parents sont fi ers de lui.

4. Il parle tout le temps.

5. On le choisit toujours pour son équipe de football. 6. Les autres ne l’invitent pas parce qu’il préfère être seul. 7. Il a peur de parler.

8. Ses amis ne sont pas nombreux.

9. Les autres lui demandent de l’aider avec les devoirs. 10. Les désirs et les demandes de cet enfant changent constamment. 11. Les autres parents n’aiment pas l’inviter parce qu’il tombe souvent

et il casse des choses.

12. Il sait toujours les réponses aux questions de la maîtresse. 13. Les autres enfants ont peur de lui.

14. Il parle, il bouge en classe.

15. Il aime apprendre de nouvelles choses.

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Exercice 6. Devinettes

Dans des groupes de quatre personnes, choisissez un des sujets sui-vants : une personne célèbre ou connue, une date connue, un endroit bien connu, une chose ou un appareil connu. Dressez ensuite une liste de défi nitions de ce sujet employant chaque fois un pronom relatif différent. Essayez d’employer autant de pronoms relatifs que possible. Vos camarades de classe vont ensuite devenir l’identité de votre sujet.

MODÈLES :

C’est une fête qui tombe toujours dans le deuxième mois de l’année, un jour que les amoureux aiment, un jour où on offre des fl eurs à son/ sa bien-aimé(e), un jour dont les amoureux rêvent, un jour auquel les amoureux pensent souvent, etc.

C’est une personne qui..., que..., dont... , à qui..., etc.

C’est un objet qui..., que..., dont..., avec lequel..., etc.

C’est un monument qui..., que..., dont..., un endroit où..., le bâtiment dans lequel..., etc.

Exercice 7. Prépositions autre que de

Posez ces questions à d’autres personnes dans la classe et notez leurs réponses.

1. Demandez une raison pour laquelle il/elle étudie le français. [Réponse :

Une raison pour laquelle j’étudie le français... c’est que...] 2. Demandez une raison pour laquelle il/elle a choisi cette université. 3. Demandez un sujet auquel il/elle s’intéresse beaucoup. 4. Demandez un type de spectacle auquel il/elle aime assister.

Exercice 8. Prépositions composées

Avec un partenaire, écrivez deux phrases fascinantes qui emploient des pronoms relatifs avec des prépositions composées. Essayez de trouver au moins une préposition composée qui n’est pas dans la liste donnée dans ce chapitre. MODÈLE : Dans mon jardin il y a un arbre sous l’ombre duquel j’aime lire.

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Exercice 9. Pronoms relatifs indéfi nis

Avec un partenaire discutez des sujets donnés suivant le modèle. Em-ployez toujours des pronoms relatifs indéfi nis ce qui, ce que, ce dont, (ce) à quoi.

MODÈLE : J’ai peur de quelque chose.

Étudiant 1 : J’ai peur de quelque chose. Tu sais ce dont j’ai peur ?

Étudiant 2 : Non, dis-moi ce dont tu as peur.

Étudiant 1 : Ce dont j’ai peur c’est [...]

1. J’ai peur de quelque chose.

2. Quelque chose est arrivé hier.

3. Je pense à quelque chose.

4. Je veux quelque chose.

5. Je m’inquiète de quelque chose.

6. Je cherche quelque chose dans la vie.

7. Quelque chose m’étonne.

Exercice 10. Pronoms relatifs après le pronom démonstratif

Parlez de vos préférences avec votre partenaire suivant le modèle. Employez toujours un pronom démonstratif et variez les pronoms relatifs.

MODÈLE : amis

Quant aux amis, je préfère / j’aime ceux qui me font rire, ceux que je peux respecter et ceux dont j’apprécie l’honnêteté ; ceux à qui je peux me fi er, ceux sur qui je peux compter et ceux avec qui je peux plaisanter. Et toi ? Quel type d’amis est-ce que tu préfères ?

amis

professeurs

livres

fi lms

vêtements

voyages

voitures

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Exercice 11. Élaborer les phrases

Travaillez ensemble dans des groupes de quatre ou cinq étudiants pour élaborer les phrases de base données ci-dessous en offrant des détails sur tous les substantifs. Chaque étudiant dans le groupe doit ajouter une phrase subordonnée avec un pronom relatif différent.

MODÈLE : Le chien grignotait l’os devant la maison.

1. le chien qui s’appelle Fido

2. le chien dont j’ai peur

3. l’os avec lequel il jouait

4. la maison où nous nous sommes rencontrés

5. la maison que j’ai achetée l’année dernière

Nouvelle phrase : Le chien qui s’appelle Fido, et dont j’ai peur, gri-gnote l’os avec lequel il jouait devant la maison où nous nous sommes rencontrés et que j’ai achetée l’année dernière.

Phrases :

1. Le petit garçon a perdu la balle dans le jardin.

2. Le traineau glissait lentement sur la route à travers le champ. 3. La petite fi lle a mis la pomme dans le panier.

4. Sur la plage la vague a démoli le château de sable.

5. Le petit oiseau se tenait immobile sous la neige sur un poteau.

Exercices écrits : pronoms relatifs

Exercice 1. Révision

Complétez chaque phrase d’une façon logique.

1. Voilà le chien qui...

2. Voilà le chien avec qui...

3. Voilà le chien dont...

4. Voilà le chien que...

5. Où sont les clés que...

6. Où sont les clés auxquelles...

7. Où sont les clés qui...

8. Où sont les clés dont...

9. C’est la ville où...

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10. C’est une ville qui...

11. C’est une ville dont...

12. C’est une ville que...

Exercice 2. Dont

Reliez les deux phrases avec le pronom relatif dont.

1. Cet auteur a écrit plusieurs livres. Trois d’entre eux ont gagné des

prix littéraires.

2. Le réalisateur a répondu aux questions des spectateurs. Plusieurs

d’entre eux n’avaient pas encore vu son fi lm.

3. La salle était remplie d’enfants. Certains d’entre eux pleuraient et

cherchaient leur mère.

4. Les invités ont posé beaucoup de questions. Deux des invités étaient

étrangers.

5. Le Ministre du Travail a déjeuné avec 200 personnes. La moitié d’en-

tre eux étaient au chômage.

6. La femme a téléphoné à la police. Son fi ls avaient disparu. 7. Le monsieur m’a accueilli à l’aéroport. J’en connais le fi ls. 8. Nous allons visiter une ville. La mairie en a été détruite dans l’orage.

Exercice 3. Prépositions composées

Traduisez en français.

1. There once was a beautiful lake, in the middle of which lived an old

woman.

2. The house overlooked a lovely river, along which the young couple

liked to stroll.

3. They were seated by the fi replace, over which hung a very large por-

trait of the queen.

4. The man stood facing a tree, in the shelter of which there slept a tiny

puppy.

5. The house had a large garage, in front of which were parked three cars. 6. I saw the man with a woman, in whose company he was taking a

stroll.

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Exercice 4. Dont et prépositions composées

Reliez les phrases en employant un pronom relatif.

1. Voici les couleurs. Il faut choisir parmi elles.

2. Il est entré dans le magasin. La femme mystérieuse habite au-dessus

du magasin.

3. La fi lle s’appelle Monique. Il est arrivé avec elle. 4. Quelle est la raison ? Il est parti pour cette raison.

5. Voici les questions. J’y pensais.

6. Vous avez vu l’homme ? Je lui parlais.

7. Le livre a disparu. Elle en a besoin.

8. C’est une personne. J’ai très peu de sympathie envers elle. 9. C’est un homme. Elle ne veut pas se fâcher contre lui. 10. Où est l’outil ? Nous avons réparé la machine à l’aide de cet outil. 11. Voici la porte. Ils sont passés par cette porte.

12. J’ai vu une émission. Les femmes sont plus sensibles que les hommes

selon cette émission.

13. Il faut trouver la chaise. Nous avons caché les cadeaux derrière cette

chaise.

Exercice 5. Phrases complexes

Élaborez la première phrase de chaque groupe par les renseignements dans les autres phrases. La première phrase doit rester la phrase prin-cipale. Évitez le groupement qui est/était + adjectif, par ex., une femme qui était belle; dans ce cas il est préférable de dire une belle femme.

MODÈLE : Les fl eurs venaient d’une région.

• Elles étaient belles.

• Tu as donné les fl eurs à la fi lle.

• Elle occupe la chambre en face de l’escalier.

• Personne n’avait jamais entendu parler de la région.

Les belles fl eurs que tu as données à la fi lle qui occupe la chambre en face de l’escalier venaient d’une région dont personne n’avait jamais entendu parler.

1. La dame habite une maison.

• Je vous parle de cette dame.

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• La maison est jolie et petite.

• La maison est à la campagne.

• À côté de la maison se trouve un pré.

• Le pré est grand.

• Nous aimions jouer dans ce pré.

2. Le professeur de ma sœur vient d’un pays.

• C’est un professeur de linguistique.

• Cette sœur étudie les langues étrangères.

• Ce pays est très lointain.

• On ne parle pas anglais dans ce pays.

3. Les gens aiment aussi les livres.

• Ces gens aiment les fi lms.

• Dans ces fi lms il fait toujours nuit.

• Le but de ces livres est de faire peur.

4. Ma copine a interviewé la femme.

• J’habite avec cette copine.

• Elle travaille comme journaliste.

• La fi lle de cette femme prétend avoir vu une soucoupe volante

derrière le magasin.

• Son père travaille à ce magasin.

5. L’homme a acheté une voiture.

• Ma sœur habite avec cet homme.

• J’ai rencontré cet homme pour la première fois hier.

• La voiture est grosse et américaine.

• La voiture roule très vite.

6. Le professeur a fait des recherches.

• Nous allons entendre la conférence de ce professeur demain.

• Ces recherches étaient importantes.

• Il a gagné le Prix Nobel pour ces recherches.

7. L’article pourrait bien intéresser mes amis.

• J’ai lu cet article ce matin dans le journal.

• Ce journal est quotidien.

• J’achète ce journal tous les jours au kiosque.

• Le kiosque est devant la maison.

• Dans cet article on parle des élections.

• Ces élections sont au Canada.

• Ces amis étudient les sciences politiques.

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8. Mon oncle voyagera à un lac.

• Mon oncle est un scientifi que très connu.

• Il vient de parler à un congrès international.

• Le lac est dans les Alpes.

• Au milieu de ce lac se trouve une île.

• Un oiseau habite cette île.

• Cet oiseau est rare.

• Les œufs de cet oiseau contiennent un produit chimique.

• On a besoin de ce produit chimique pour faire un sérum contre

une maladie grave.

Exercice 6. Phrases à élaborer

Élaborez les phrases en ajoutant au moins une proposition relative à chaque substantif. Essayez de varier les pronoms relatifs (et de ne pas employer toujours qui et que). Évitez aussi le groupement qui est/était + adjectif, par ex., une femme qui était belle ; dans ce cas il est préférable de dire une belle femme. Vous pouvez changer les articles devant les substantifs (par ex., une femme → la femme).

MODÈLE : J’ai discuté le livre avec l’homme.

J’ai discuté le livre que vous m’avez donné avec l’homme dont je t’ai parlé, celui qui habite en face de chez moi.

1. Une femme se reposait dans le jardin.

2. J’allais prendre le train pour rendre visite à une copine. 3. Les enfants ont vu un chien dans la rue.

4. Le directeur va passer ses vacances sur un lac.

5. La maison se dressait sur une montagne.

6. Les fi lles venaient de voir le fi lm.

7. L’homme a un chien et trois chats.

8. Le magasin se trouve dans un bâtiment.

 

Exercice 7. Composition

Récrivez l’histoire en combinant les phrases et en éliminant les éléments répétés. Utilisez des pronoms relatifs, des pronoms objets, des parti-cipes présents et des mots de transition, et mettez tout le dialogue dans

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le discours indirect. Vous pouvez ajouter des adjectifs et des adverbes pour rendre le récit plus clair ou plus intéressant si vous voulez. Vous êtes libre de changer l’ordre des phrases.

Annick prenait son petit déjeuner. Elle habite à la campagne. Elle était

dans son jardin. Annick était très fi ère de ce jardin. Elle se sentait bien

dans son jardin. Toutes les fl eurs du printemps poussaient et ajoutaient

de belles touches de couleurs (ces couleurs étaient vibrantes) dans ce

jardin. Elle aimait bien aussi ses arbres. Elle avait l’habitude de se repo-

ser à leur ombre.

Après quelques minutes, Annick a cru entendre une sorte de petit

cri. Le son venait du haut du cerisier. Elle avait planté cet arbre dix ans

auparavant.

Elle a regardé de plus près. Elle a aperçu un chat. Il était petit et

blanc. Sa patte lui faisait mal et il miaulait pitoyablement.

Annick est vite allée chercher une échelle et un panier. Elle est re-

tournée à l’arbre avec ces objets. Elle a appuyé l’échelle contre l’arbre.

Elle est montée dans l’arbre. Elle a pris le chat. Elle a mis le chat dans

le panier. (Elle s’inquiétait au sujet du chat.) Le chat l’a accueillie avec

joie. Il ronronnait.

Maintenant Annick et le chat sont les meilleurs amis. Elle n’oubliera ja-

mais ce beau matin. Elle a rencontré son petit compagnon ce matin-là.