Chapitre 3. Les pronoms compléments d’objet

3 • Les pronoms

compléments d’objet

 

Un pronom est un mot qui remplace la plupart du temps un substan-tif (le train est arrivé → il est arrivé) ou un nom propre (avec Jacques → avec lui). C’est surtout certains pronoms personnels et les pronoms relatifs qui représentent un défi pour l’étudiant avancé et que nous traitons donc dans ce chapitre et, pour les pronoms relatifs, le chapitre suivant. Quant aux autres pronoms, une discussion des pronoms interrogatifs (lequel ?) se trouve au chapitre 6, les pronoms indéfi nis (quelques-uns) et démons-tratifs (celui-ci) sont mentionnés au chapitre 2 et à l’appendice 3 et un résumé des pronoms possessifs (le mien) se trouve à l’appendice 4.

Le choix de pronom personnel dépend de plusieurs facteurs, y com-pris le genre (masculin, féminin ou neutre), la personne (première, deuxième ou troisième), le nombre (singulier ou pluriel) et la fonction grammaticale dans la phrase (sujet, objet direct ou indirect, objet de préposition) du substantif qu’il remplace. De tous les pronoms person-

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nels, ce sont les compléments d’objet direct et indirect, ainsi que les pronoms y et en et les pronoms toniques, qui continuent à mystifi er l’étudiant avancé. C’est donc à ces formes que nous nous limitons dans ce chapitre.

 

I. LA POSITION DES PRONOMS OBJETS

Le pronom objet (direct, indirect, y et en) précède presque toujours le verbe avec lequel il a un rapport. Donc,

• aux temps simples, le pronom précède le verbe : Il le cherche. • aux temps composés, le pronom précède l’ensemble verbe auxi liaire–

participe passé (le verbe auxiliaire n’ayant aucune valeur séman-

tique) : Il l’a cherché.

• dans les structures verbe modal + infi nitif, le pronom précède

presque toujours l’infi nitif (pour la seule exception voir le faire cau-

satif, chapitre 12) : Il va le chercher.

Le pronom objet ne change pas de position dans une phrase au néga-tif : aux temps simples et composés, la particule ne précède le pronom objet, qui continue à précéder le verbe : Il ne le cherche pas ; Il ne l’a pas cherché. Dans les structures avec un verbe modal, la négation entoure normalement ce premier verbe et le pronom objet continue à précéder l’infi nitif : il ne va pas le chercher. Même dans les cas où c’est l’infi nitif qu’on met au négatif, le pronom objet se place directement devant l’infi nitif et les deux éléments de la négation précèdent le pronom : Il préfère ne pas le chercher.

La seule exception à ce placement du pronom objet a lieu à l’im-pératif affi rmatif, où le pronom objet suit le verbe : Buvez-le ! Au né-gatif, il prend la position normale, c’est-à-dire, devant le verbe : Ne le buvez pas !

N’oubliez pas que les pronoms me, te deviennent moi, toi en posi-tion fi nale : Ecoute-moi ! Lève-toi ! (Comparez : Donnez-m’en ! Va-t’en !)

 

II. L’OBJET DIRECT (LE, LA, L’, LES, ME, TE, NOUS, VOUS )

L’objet direct en français est un objet qui n’est pas séparé du verbe par une préposition. Le pronom objet direct remplace la plupart du 5 4 C H A P I T R E 3

temps un substantif (ou un nom propre) qui fait fonction d’objet direct du verbe et qui représente une personne ou une chose spécifi que. Ce substantif

• n’est jamais précédé d’une préposition (c’est la défi nition d’un objet

direct) et

• est précédé (pour le rendre spécifi que) de

l’article défi ni : Il regarde la télévision → Il la regarde l’article possessif : J’aime mes parents → Je les aime l’article démonstratif : Nous admirons ces tableaux → Nous les admirons.

Notez qu’il n’y a pas d’article devant un nom propre : Je cherche Pierre → Je le cherche.

Il faut noter que certains verbes très courants se suivent d’une prépo-sition en anglais mais pas dans la traduction française. Par exemple, on dit to wait for the train en anglais, mais attendre le train en français. Il est im-portant que l’étudiant anglophone tienne compte de ces verbes quand il choisit son pronom objet. Le tableau suivant contient les verbes les plus connus qui prennent un objet direct en français mais pas en anglais.

 

Objet direct en français mais pas en anglais

attendre (to wait for) J’attends le bus. → Je l’attends.

chercher (to look for) Il cherche ses clés. → Il les cherche.

demander (to ask for) Nous demandons la vérité. → Nous la

demandons.

écouter (to listen to) Elle écoute la radio. → Elle l’écoute.

espérer (to hope for) Espérons le mieux. → Espérons-le.

payer (to pay for) Tu paies les livres. → Tu les paies.

regarder (to look at) Regardez l’heure ! → Regardez-la.

 

L’objet direct d’un verbe n’est pas toujours un substantif ou un nom propre. Il peut aussi être une phrase subordonnée ou un verbe (toujours à l’infi nitif ). Les phrases et les verbes n’ayant ni genre ni nombre, le pronom objet direct qui les remplace est la variante neutre le. Compa-rez les objets directs dans les phrases suivantes. Remarquez que dans

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le dernier exemple, quoique précédé d’une préposition (de), l’infi nitif remplit toujours le rôle d’objet direct et se remplace ainsi du pronom objet direct. Nous discuterons des verbes comme demander et leurs pro-noms objets plus tard, dans la section VII de ce chapitre.

Il dit la vérité. → Il la dit.

Il dit qu’il a compris. → Il le dit.

Il me demande mon adresse. → Il me la demande.

Il me demande si j’ai compris. → Il me le demande.

Il me demande de rester. → Il me le demande.

Le pronom neutre le peut aussi remplacer un adjectif : Tu ne la trouves pas intelligente, mais elle l’est.

 

Note linguistique : omission du pronom

neutre avec certains verbes

Dans la langue parlée et courante on omet le pronom objet direct

neutre avec certains verbes, tels que savoir, pouvoir, oser, fi nir, ac-

cepter, oublier, commencer, continuer, apprendre, essayer, réussir :

Tu savais qu’il avait quitté sa femme ? Non, je ne savais pas. Il acceptera de le faire ? Oui, il acceptera avec plaisir.

T’as fi ni de faire le fou ? Oui, j’ai fi ni.

 

Variante linguistique : J’aime ça

Dans la langue parlée et courante avec les verbes de préférence

(comme aimer, détester, trouver) on remplace le pronom objet

direct par le mot ça, le plus souvent si l’objet est une chose abs-

traite ou générique. Par contre, on garde le pronom objet direct

pour les personnes ou les choses spécifi ques.

Tu aimes le prof ? Je l’aime bien.

Comment tu trouves notre livre de français ? Je le trouve assez

diffi cile.

Tu prends encore des épinards? Ah oui, j’adore ça (= les

épinards).

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III. L’OBJET INDIRECT (LUI, LEUR, ME, TE, NOUS, VOUS)

L’objet indirect du verbe en français est toujours précédé de la prépo-sition à. Le pronom objet indirect remplace cet objet mais dans presque tous les cas, il faut qu’il s’agisse d’une personne. Nous discuterons du groupement à + une chose dans la section IV (le pronom y). Pour les exceptions où le pronom objet indirect peut remplacer une chose, voir la variante linguistique à la fi n de cette section.

Il parle à Pierre. → Il lui parle.

Vous écrivez à vos parents. → Vous leur écrivez.

Il téléphone au président. → Il lui téléphone.

Ce qui pose le plus grand problème aux étudiants anglophones lors-qu’ils doivent choisir le pronom objet en français, c’est que, comme nous l’avons déjà vu, la correspondance structurelle entre les deux langues n’est pas exacte. Certains verbes exigent la préposition à devant un objet en français mais n’ont pas de préposition ou bien ont une préposition différente dans l’expression équivalente en anglais. Par exemple, on dit obéir à quelqu’un en français mais to obey someone en anglais. On dit aussi croire à quelqu’un/quelque chose en français mais to believe in someone/something en anglais. Pour éviter de choisir le mauvais pronom objet en français, il est recommandé à l’étudiant de mémoriser la liste suivante des verbes les plus courants qui prennent un objet indirect en français mais pas en anglais.

 

Objet indirect en français mais pas en anglais

Pas de préposition en anglais Préposition différente en anglais

écrire à quelqu’un acheter quelque chose à

quelqu’un (buy from/for)

faire confi ance à quelqu’un cacher quelque chose à

quelqu’un (hide from)

faire plaisir à quelqu’un croire à quelqu’un (believe in)

se fi er à quelqu’un (trust) emprunter quelque chose à

quelqu’un (borrow from)

obéir à quelqu’un enlever/ôter quelque chose à

quelqu’un (take from)

(à suivre)

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 5 7

 

pardonner à quelqu’un prendre/voler quelque chose à

quelqu’un (take, steal from)

plaire/déplaire à quelqu’un

refuser quelque chose à

quelqu’un

rendre visite à quelqu’un

répondre à quelqu’un

ressembler à quelqu’un

téléphoner à quelqu’un

 

Un très petit groupe de verbes qui se suivent de la préposition à ne prennent pas le pronom objet indirect ; on utilise plutôt un pronom to-nique (moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles) pour remplacer une personne : Je pense à ma mère → Je pense à elle. Les verbes les plus employés de ce genre se trouvent dans l’encadré suivant.

 

Verbes qui prennent le pronom tonique

au lieu du pronom indirect

penser, rêver, tenir + à

les verbes pronominaux (se fi er, s’habituer, s’intéresser, s’atta-

cher, etc. ) + à

Notez que rêver à veut dire penser vaguement à, imaginer, tandis

que rêver de est ce qu’on fait pendant qu’on dort.

 

Note de vocabulaire : tenir à

tenir à + ... Exemples

• une chose = to value, to Je tiens à ma réputation, à la vie.

care about

• un objet inanimé = to be Elle tient à sa robe rouge.

attached to, fond of

• une personne = to be fond Elle tient à ses amis.

of, to care for

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Note linguistique : les verbes manquer et (dé)plaire

Notez la structure des phrases avec (dé)plaire et manquer :

Il manque à ses enfants. → Il They miss him.

leur manque.

Ses enfants manquent à Luc. → He misses them.

Ses enfants lui manquent.

L’idée plaît au garçon. → L’idée He likes the idea. It pleases

lui plaît. him.

 

Variante linguistique : lui pour remplacer une chose

Dans la langue parlée et courante, il arrive assez souvent que

l’objet indirect non-animé soit représenté par le pronom lui (au

lieu du pronom y). Dans ce cas, la notion d’endroit de l’objet est

niée : on ne dit pas où mais plutôt à quel individu (quoique ce soit

un objet et pas une personne) l’action du verbe se réfère. Étudiez

le choix de pronom objet dans les phrases suivantes (exemples

pris de Yaguello 1998) :

J’ajoute un bouton à ma veste.

→ J’y ajoute un bouton. (= dessus) → Je lui ajoute un bouton. (comme si la veste était un

individu)

Je ménage une place à mon ordinateur. → Je lui ménage une

place. (Le pronom y ne marche pas car on ne souligne pas la notion d’endroit.)

J’attache une corde au chariot. → J’y attache une corde. (Le

pronom lui ne marche pas car la notion d’endroit est la plus importante.)

Notez aussi que les verbes devoir, ressembler et donner (et

verbes synonymes comme accorder, confi er, attribuer) n’em-

ploient jamais le pronom y, même si l’objet est une chose et pas

une personne.

Si je suis encore en vie, c’est grâce à ma voiture. Je lui dois une

fi ère chandelle !

(à suivre)

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 5 9

 

Regarde ce portefeuille ! Tu ne trouves pas qu’il res semble

à celui que tu as perdu ? Oui, en effet, il lui ressemble beaucoup.

C’est une cause importante ; nous lui donnons notre temps et

argent.

 

IV. LE PRONOM Y

Le pronom y remplace:

• un endroit précédé d’une préposition de lieu (à, dans, sur, derrière, etc.) :

Il va au cinéma. → Il y va.

Il était dans sa voiture. → Il y était.

• un substantif qui représente une chose (jamais une personne), une

phrase subordonnée ou un verbe (à l’infi nitif ), précédé de la prépo-

sition à. (Mais voyez la variante linguistique à la fi n de la section III,

ci-dessus.)

Il a répondu à la lettre. → Il y a répondu. Il s’intéresse à la biologie. → Il s’y intéresse. Il s’intéresse à ce que vous dites. → Il s’y intéresse. Il s’habitue à son nouvel emploi du temps. → Il s’y habitue. Il s’habitue à travailler plus d’heures. → Il s’y habitue.

Les verbes les plus employés qui se suivent de la préposition à + une chose, une proposition subordonnée ou un verbe se trouvent dans l’encadré suivant.

 

Verbes qui prennent le pronom y

assister + événement tenir jouer + sport/jeu s’attacher penser s’attendre

réfl échir se fi er renoncer s’habituer

rêver s’intéresser 6 0 C H A P I T R E 3

 

Note de vocabulaire : expressions

populaires avec le pronom y

Le verbe aller sans destination précise :

Il faut que j’y aille. I have to go.

Allez-y ! Vas-y ! Go ahead!

Allons-y. Let’s go.

On y va ? Shall we go?

D’autres exemples:

On n’y voit rien. You can’t see a thing (in here)!

Je n’y manquerai pas ! I certainly will!

J’y suis ! Got it! (J’ai compris !)

Il s’y connaît. He knows (all) about it/this.

savoir s’y prendre to know how to handle (someone/

something)

(Avec les enfants, il faut savoir s’y

prendre.)

Ça y est ! Here we go! Got it! We made it!

(La chose qu’on attendait est

arrivée.)

y compris including (Tous sont partis, y com-

pris les enfants.)

s’y faire to get used to it (Elle ne peut pas

s’y faire.)

Je ne m’y reconnais pas. I am completely lost.

C’est à s’y tromper ! You would hardly know the

difference.

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V. LE PRONOM EN

Le pronom en remplace

• un objet direct qui n’est pas spécifi que, c’est-à-dire, un substantif précédé:

d’un numéro

d’une quantité (beaucoup de, un kilo de, une tasse de, pas de, etc.)

des articles indéfi nis et partitifs (un, une, des, du, de la, de l’)

Il a trois amis. → Il en a trois. Il a beaucoup d’argent. → Il en a beaucoup. Il veut du pain. → Il en veut.

• une chose (pas une personne), une phrase subordonnée ou un infi -

nitif précédé de la préposition de :

Il arrive de l’église. → Il en arrive. Il a peur des serpents. → Il en a peur. Il a peur d’échouer. → Il en a peur. Il a peur de ce qui va se passer. → Il en a peur.

Il est important de noter que certaines expressions qui se suivent de la préposition de avec un substantif, un verbe ou une phrase, peuvent aussi se suivre d’une phrase qui commence par le mot que. Même dans ce cas, l’objet du premier verbe est remplacé par le pronom en. Il a honte que son fi ls ait échoué. → Il en a honte.

Les verbes les plus employés qui se suivent de la préposition de et une chose se trouvent dans l’encadré suivant.

 

Verbes qui prennent le pronom en

avoir honte / envie / besoin / peur

être sûr / fatigué / content, etc. jouer + musique (par ex., jouer du violon) parler

profi ter

rêver

s’apercevoir

(à suivre) 6 2 C H A P I T R E 3

 

s’inquiéter

se méfi er

s’occuper

se passer

se plaindre

se préoccuper

se rendre compte

se servir

se soucier

se souvenir

 

Note de vocabulaire : expressions

populaires avec le pronom en

Je n’en crois pas mes yeux/ I can’t believe my eyes/ears.

oreilles.

Il en va de même pour moi. The same goes for me.

Ne vous en faites pas / Ne t’en Don’t worry about it.

fais pas.

Je m’en manque pas mal ! I couldn’t care less.

Il s’en fait du mouron. He is worried sick.

 

VI. LES PRONOMS TONIQUES (MOI, TOI, LUI, ELLE, NOUS, VOUS, EUX, ELLES)

Les pronoms toniques remplacent les substantifs désignant les per-sonnes (pas les choses) qui suivent toutes les prépositions, à l’exception de la préposition à. (Comme nous l’avons déjà vu, avec à, il s’agit du pronom indirect : Je parle à Luc. → Je lui parle.)

Il danse avec elle.

Nous dînons chez eux.

Elle travaille pour moi.

Elles ont besoin de nous.

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 6 3

N’oubliez pas les cas spéciaux où à + une personne = à + pronom tonique (section III) : Je pense à elle.

 

VII. GROUPEMENTS DE PRONOMS OBJETS

Le nombre maximum de pronoms objets qui peuvent modifi er un verbe est deux. Dans la langue parlée courante, cependant, on essaie souvent d’éviter cer-tains groupes de deux pronoms objets (voir la section VIII de ce chapitre). Pour les pronoms objets antéposés au verbe, seuls les groupements dans le tableau suivant sont possibles. En étudiant le tableau, remarquez que certains groupe-ments sont interdits, tels que me + lui ; le/la + en ; les + en ; lui/leur + y.

 

Deux pronoms objets : groupements possibles

1 2 MODÈLES

Objet indirect + me/te/se ⎫ Tu me le donnes. le/la/les ⎬ objet direct nous/vous ⎭ Je vous le donne.

Objet direct + le/la/les lui/leur Je le lui donne.

objet indirect

Pronom + y m’/t’/s’ ⎫ Je m’y suis habitué. ⎪ y

le/la/les ⎪ Il les y a oubliées. nous/vous ⎬ Nous nous y intéressons.

⎭

Pronom + en m’/t’/s’ ⎫ Je m’en sers. nous/vous ⎪ en

lui/leur ⎪ Il lui en donne. ⎬ Je vous en prie.

⎭

y + en y en Il y en a.

 

À l’impératif affi rmatif, où les pronoms objets suivent le verbe, seuls les groupements dans le tableau suivant sont possibles. Dans les cas rares où on trouve le pronom y avec un autre pronom dans l’impératif, le y vient en deuxième place : Amène-nous-y ! Le groupement y en garde son ordre normal, mais des exemples à l’impératif seraient aussi très rares. 6 4 C H A P I T R E 3

 

Deux pronoms objets : groupements

possibles, impératif affi rmatif

 

Objet direct ⎪-moi/-toi Donne-le-moi. ⎬ 1 2 MODÈLES ⎭

indirect ⎫-lui/-leur + objet -le/-la/-les ⎪-nous/-vous Apportez-les-nous. Envoie-la-lui.

Pronom + en -m’/-t’/-s’ ⎫ Parlez-m’en.-nous/-vous ⎪-en

-lui/-leur ⎪ Donnez-lui-en. ⎬ Apportez-nous-en.

⎭

 

On peut avoir des pronoms qui modifi ent des verbes différents dans une phrase, mais dans ce cas, le choix de pronoms ainsi que leur posi-tion suivent les règles déjà données dans ce chapitre.

Nous avons demandé aux enfants de fi nir leurs devoirs avant de quitter

la classe. → Nous leur avons demandé de les fi nir avant de la quitter.

Quand un des deux pronoms remplace un infi nitif et l’autre rem-place une personne, la situation devient plus compliquée. Comme nous avons déjà vu, les pronoms y et en peuvent remplacer des verbes :

Il pense à quitter son travail. → Il y pense.

Il a envie de pleurer. → Il en a envie.

Parallèlement, le pronom objet direct le peut remplacer un infi nitif (et sa préposition de), mais on ne voit cette substitution qu’avec les verbes à double pronoms :

Il demande au garçon de s’asseoir. → Il le lui demande.

Comparez les phrases suivantes :

1. Il demande au garçon de lire. He asks the boy to read. 2. Il apprend au garçon à lire. He teaches the boy to read. 3. Il prie le garçon de lire. He begs the boy to read. 4. Il invite le garçon à lire. He invites the boy to read.

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 6 5

Dans ces quatre phrases, il s’agit de verbes à deux objets, dont l’un est un verbe à l’infi nitif et l’autre un substantif personnel (ici, c’est le gar-çon). Puisque les phrases équivalentes en anglais ont une seule structure (verbe + objet direct + infi nitif ), la traduction en français devient très diffi cile pour l’étudiant de français. Notez qu’en français l’objet person-nel peut être direct (3, 4) ou indirect (1, 2) et que l’infi nitif peut se précéder de la préposition de (1, 3) ou à (2, 4). Pour choisir la bonne structure et ainsi les bons pronoms objets dans ce genre de phrase en français, l’étudiant est obligé de mémoriser les verbes dans chaque groupe. Pour faciliter ce processus, on constate que le groupe 1 (verbes comme demander) est grand et important et que c’est le modèle qu’on voit le plus souvent. Les trois autres groupes comprennent beaucoup moins de verbes, qui peuvent être mémorisés comme exceptions à la structure 1.

Groupe 1 : verbes comme demander (par ex., Je le lui demande)

Dans ce groupe l’objet personnel est indirect. Cet objet est facultatif quand l’objet direct est un substantif ou une phrase mais obligatoire quand l’objet direct est un verbe. L’objet direct est par contre toujours obligatoire. Ce groupe comprend les verbes de commandement, de per-mission, de défense, et de suggestion, ainsi que des verbes comme offrir, proposer, reprocher et promettre. Pour une liste de ces verbes, voir l’encadré à la fi n de cette section.

Il demande la date (au monsieur). → Il la (lui) demande.

Il demande (aux étudiants) s’ils ont compris. → Il le (leur) demande.

Il demande à l’enfant de se taire. → Il le lui demande.

Groupe 2 : enseigner, apprendre (par ex., Je le lui apprends)

Seuls les verbes enseigner et apprendre appartiennent à ce groupe. (Pour les différences entre ces deux verbes, voyez l’appendice 21-B.) Avec ces deux verbes l’objet personnel est indirect, mais cet objet indirect est obligatoire avec apprendre et facultatif avec enseigner. L’objet imper-sonnel est toujours direct, bien que l’infi nitif se précède de la prépo-sition à :

Il enseigne le français. → Il l’enseigne.

Il enseigne le français (au petit). → Il le (lui) enseigne. 6 6 C H A P I T R E 3

Il enseigne à lire (au petit). → Il le (lui) enseigne.

Il apprend le français au petit. → Il le lui apprend.

Il apprend à lire au petit. → Il le lui apprend.

Groupe 3 : verbes comme prier (par ex., Je le prie de partir)

Dans ce groupe, l’objet personnel est direct et obligatoire, et le deuxième objet facultatif. Cet objet impersonnel (que ce soit un sub-stantif ou un infi nitif ) se précède de la préposition de. Ce groupe de verbes est petit, comprenant prier, supplier, remercier, accuser, blâmer, féliciter, persuader et avertir. Pour l’emploi limité de deux pronoms avec ces verbes, voir la note linguistique ci-dessous.

Il accuse le petit. → Il l’accuse.

Il l’accuse du crime. (substantif )

Il l’accuse d’avoir volé le sac. (infi nitif )

Groupe 4 : verbes comme inviter (par ex., Je l’invite à s’asseoir)

Dans ce groupe, qui est aussi très petit, l’objet personnel est direct et obligatoire, et l’infi nitif, qui se précède de la préposition à, est fa-cultatif. Les verbes dans ce groupe comprennent inviter, aider, encourager, exhorter, inciter et pousser. L’emploi de deux pronoms avec ces verbes est très limitée (voir la note linguistique qui suit).

J’aide le garçon. → Je l’aide.

J’aide le garçon à se lever. → Je l’aide à se lever.

 

Note linguistique : deux pronoms dans les groupes 3 et 4

Remplacer le deuxième objet des verbes du groupe 3 (par le

pronom en) ou du groupe 4 (par le pronom y) est possible mais

assez rare dans la langue courante, où on préfère éviter des

groupements de pronoms avec y et en. (Voir la section VIII de ce

chapitre.)

Pour les verbes du groupe 3, on voit ce groupement de

deux pronoms le plus souvent avec l’objet direct à la deuxième

(à suivre)

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 6 7

 

personne (te/vous) et les verbes suivants : Je t’en / Je vous en

remercie / prie / supplie / félicite.

Le groupement pronom objet direct + y dans le quatrième

groupe ne s’entend que très rarement dans la langue courante.

On le voit le plus souvent avec le verbe inviter. Ce groupement

est probablement plus courant parce que ce verbe peut aussi se

suivre d’un endroit, qui se remplace par le pronom y : Je les invite

au cinéma. → Je les y invite.

 

Révision : verbes à deux objets, dont l’un

personnel et l’autre un infi nitif

Groupe 1 (comme demander) : Je le lui demande

commander interdire

défendre permettre

demander ordonner

dire

conseiller proposer

offrir reprocher

promettre suggérer

Groupe 2 (apprendre, enseigner) : Je le lui apprends

Groupe 3 (comme prier) : Je le prie de partir ; Je vous en prie

accuser persuader

avertir prier

blâmer remercier

féliciter supplier

menacer

Groupe 4 (comme inviter) : Je l’invite à s’asseoir

aider inciter

encourager inviter

exhorter pousser

(à suivre) 6 8 C H A P I T R E 3

 

MODÈLES :

Groupe 1

Il défend le départ de la femme. (Il défend qu’elle parte.) → Il le défend.

Il défend à la femme de partir. → Il le lui défend.

Groupe 3

Substantif Infi nitif

Il avertit la fi lle du danger. Il l’avertit de ne pas oublier.

Il persuade la femme de sa Il la persuade de l’écouter.

culpabilité.

Il remercie les enfants de leur Il les remercie d’avoir aidé.

aide.

Il blâme les enfants de leur Il les blâme d’avoir causé les

attitude. dégâts.

Il félicite le couple de leur Il les félicite d’avoir pris cette

mariage. décision.

Je vous prie de vous asseoir.

Il m’a supplié de ne pas le

quitter.

Groupe 4

J’encourage les enfants à

participer.

Je les invite à parler.

Je la pousse à faire un effort.

 

VIII. UN DERNIER MOT SUR LES PRONOMS OBJETS : TENDANCES DANS LA LANGUE COURANTE

Des études linguistiques (Gadet 1992, O’Connor Di Vito 1997, Ya-guello 1998, Boone 1998) illustrent des changements en cours dans le système de pronoms objets dans la langue parlée.

A. Sujet-verbe-objet

D’abord, comme nous le verrons au chapitre 6, sur l’interrogatif, la phrase française se généralise de plus en plus sur l’ordre sujet-verbe-objet, ce qui fait que les pronoms objets antéposés tendent à disparaître

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 6 9

ou sont remplacés par des formes qui se placent après le verbe (ex-emples a– c viennent de Gadet 1992, 65).

a. Les verres en cristal, je l’achète mais je me sers pas. (= je m’en

sers pas)

b. Je le lui raconterai → Je lui raconterai ça.

c. J’en viens → Je viens de là-bas.

d. J’en ai envie → J’ai envie de ça.

B. Simplifi cation des groupements de pronoms

Les deux premiers exemples précédents montrent aussi la tendance dans la langue courante à simplifi er les groupements de deux pronoms. Même dans la position postposée, on entend des simplifi cations telles que Donne-le-moi → Donne-moi (ou Donne !). Dans la langue parlée la plu-part des phrases à double pronoms objets contiennent des verbes pro-nominaux dans lesquels le pronom réfl échi fait partie du verbe (s’habituer à → s’y habituer ; se souvenir de → s’en souvenir). Il faut noter cependant que le groupement objet direct–objet indirect est toujours courant avec les verbes du groupe 1, discuté ci-dessus : Je vous le demande. Il me l’a dit.

C. Disparition des pronoms y et en

On voit aussi une diminution de l’emploi des pronoms y et en, qui disparaissent (exemple a, ci-dessus) ou sont remplacés (exemples c et d, ci-dessus). On a aussi vu le remplacement du pronom y par lui quand l’endroit de l’action du verbe n’est pas important ( Je lui ajoute un bouton, à ma veste). Les pronoms y et en se trouvent le plus souvent dans la langue parlée dans les contextes suivants :

a. avec les verbes pronominaux (je m’en souviens, je m’y suis habitué, etc.) b. dans les expressions il y a, il y en a c. dans les expressions verbales avec la préposition de, comme j’en ai

besoin, j’en souffre, il en parle

d. avec des quantités (y compris le partitif et l’article indéfi ni) : j’en veux,

j’en prends une, il en a beaucoup

e. avec le possessif : J’en connais l’auteur f. dans les expressions fi gées comme :

y compris

ça y est

7 0 C H A P I T R E 3

je n’y vois rien

je n’y manquerai pas

j’y suis

s’y connaître

savoir s’y prendre

je n’en crois pas mes oreilles

il en va de même pour moi.

D. Perte du pronom objet direct

Il arrive qu’on laisse tomber le pronom objet direct dans la langue parlée (style relâché). Cette élision arrive plus facilement si l’objet n’est pas humain.

Tu connais ce bouquin ? Oui, je connais. Tu connais ce type ? Oui, je le connais. Tu connais Milton ? Oui, je connais (l’auteur).

Oui, je le connais (c’est un copain).

T’as vu le fi lm ? Oui, j’ai vu. T’as vu le prof ? Oui, je l’ai vu.

 

Révision : pronoms objets

Objet direct : Verbe + préposition en anglais mais pas en fran-

çais (par ex., Je le cherche)

attendre espérer

chercher payer

demander regarder

écouter

Objet indirect : Verbe + objet indirect en français mais pas en

anglais (par ex., Je lui téléphone)

écrire rendre visite faire attention répondre faire confi ance ressembler obéir téléphoner pardonner

(à suivre)

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 7 1

 

Objet indirect, exceptions : Verbe + à + pronom tonique (par

ex., Je pense à elle)

penser se fi er rêver s’habituer

tenir s’intéresser

s’attacher

y : Verbe + y (par ex., J’y pense ; Je m’y intéresse)

assister + lieu tenir croire s’attacher

jouer + sport/jeu s’attendre penser se fi er réfl échir s’habituer rêver s’intéresser

en : Verbe + en (par ex., J’en ai honte ; J’en suis fatigué ; J’en

profi te ; Je m’en souviens)

avoir honte / envie / besoin

être sûr / fatigué / content, etc. jouer + musique (par ex., jouer du violon) parler

profi ter

rêver

s’apercevoir

s’inquiéter

se méfi er

s’occuper

se passer

se plaindre

se préoccuper

se rendre compte

se servir

se soucier

se souvenir

Deux pronoms : groupements possibles (tous les modes sauf

l’impératif affi rmatif)

• me le, me la, me les

te le, te la, te les

se le, se la, se les

(à suivre) 7 2 C H A P I T R E 3

 

nous le, nous la, nous les

vous le, vous la, vous les

• le lui, la lui, les lui

le leur, la leur, les leur

• m’y, t’y, s’y, l’y, les y, nous y, vous y

m’en, t’en, s’en, lui en, leur en, nous en, vous en

• y en

Deux pronoms : groupements possibles, impératif affi rmatif

• le-moi, la-moi, les-moi

• m’en, t’en, lui-en, leur-en, nous-en, vous-en

• le-lui, la-lui, les-lui, le-leur, la-leur, les-leur

Verbes à deux pronoms, dont un personnel

• Groupe 1 : Je le lui demande

commander interdire

défendre ordonner

demander permettre

dire

conseiller proposer

offrir reprocher

promettre suggérer

• Groupe 2 : Je le lui apprends

enseigner, apprendre

• Groupe 3 : Je le prie + de + infi nitif

accuser menacer

avertir persuader

blâmer prier

féliciter supplier

• Groupe 4 : Je l’ invite + à + infi nitif

aider inviter

encourager pousser

 

Exemples de la littérature

i. Maurice Maeterlinck, Pelléas et Mélisande, 1892

Tu ne t’en iras plus... Entends-tu mes baisers ?... Ils s’élèvent le long

des mille mailles d’or... Il faut que chacune d’elles t’en apporte un

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 7 3

millier ; et en retienne autant pour t’embrasser encore quand je n’y

serai plus... Tu vois, tu vois, je puis ouvrir les mains... Tu vois, j’ai

les mains libres et tu ne peux m’abandonner.

ii. George Sand, La mare au diable, 1846

Petite Marie, lui dit-il en s’asseyant auprès d’elle, je viens te faire de

la peine et t’ennuyer, je le sais bien : mais l’homme et la femme de

chez nous (désignant ainsi, selon l’usage, les chefs de famille) veulent

que je te parle et que je te demande de m’épouser. Tu ne le veux pas,

toi, je m’y attends.

Exercices oraux : objets directs

Exercice 1. Aimer

Demandez à votre partenaire ce qu’il/elle pense des choses dans la liste (Tu aimes... ? Comment tu trouves... ?). Dans le style courante, répondez avec un pronom objet direct (le, la, l’, les) pour les personnes et les choses spécifi ques et avec ça pour les choses génériques.

le café

la bière

le vin

le président

la classe

le livre

les champignons

les épinards

les présentations orales

les fruits de mer... (continuez avec d’autres choses et personnes)

Exercice 2. Verbes avec objet direct en français mais pas en anglais

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au présent et répondez par une phrase complète avec un pronom objet direct (le, la, l’, les).

74 C H A P I T R E 3

MODÈLE : chercher la vérité.

Tu cherches toujours la vérité ?

Oui, je la cherche toujours.

1. chercher ... la vérité, le bonheur, l’amour ; tes clés ; ton portable, ton

portefeuille ?

2. demander toujours ... la justice ?

3. écouter ... le jazz, le rock, le blues, le rap, le country, la musique

classique ?

4. payer ... tes livres de classe, tes repas, tes études ?

5. attendre avec impatience ... la fi n du semestre, les vacances ? 6. regarder souvent ... la télé ; les émissions de sport, les émissions de

musique, les émissions culturelles ?

Exercice 3. Phrases où l’objet direct est une phrase subordonnée

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au présent et répondez par une phrase complète avec le pronom objet direct le.

1. croire que nous sommes seuls dans l’univers ?

2. penser que cette classe est diffi cile ?

3. penser que la grammaire française est logique ?

4. vouloir savoir si je parle une autre langue ?

5. vouloir savoir où je suis né(e) ?

6. vouloir savoir quel jour nous passons le prochain quiz ?

Exercice 4. Verbes au présent

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au présent et répondez par une phrase complète avec un pronom objet direct (le, la, l’, les).

1. parler espagnol ?

2. fi nir toujours les devoirs dans cette classe ?

3. manger la viande ?

4. faire souvent le ménage ?

5. préparer le dîner ce soir ?

6. commander souvent le dessert au restaurant ?

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 7 5

Exercice 5. Verbe modal + infi nitif

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au présent et répondez par une phrase complète avec un pronom objet direct (le, la, l’, les).

1. espérer visiter la France un jour ?

2. aller vendre le livre de français à la fi n du semestre ? 3. aimer prendre le bus ?

4. devoir faire la vaisselle après les repas ?

5. vouloir parler français avec moi ?

6. pouvoir fi nir cet exercice ?

Exercice 6. Verbes au passé composé

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au passé composé et répondez par une phrase complète avec un pronom objet direct (le, la, l’, les).

1. regarder la télé hier soir ?

2. visiter déjà la France ?

3. fi nir les devoirs pour demain ?

4. prendre le bus ce matin ?

5. perdre déjà tes devoirs ?

6. écouter les nouvelles ce matin ?

Exercices oraux : objets indirects

Exercice 7. Objet indirect ou pronom tonique ?

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une question complète au présent et répondez par une phrase complète avec un pronom objet indirect (lui, leur) ou un pronom tonique (à lui, à elle, à eux, à elles).

1. téléphoner souvent à tes amis ?

2. obéir toujours à tes parents ?

3. parler souvent au professeur de français ?

4. penser souvent à ton/ta meilleur(e) ami(e) ?

5. répondre correctement au professeur ?

6. rêver souvent à tes amis ?

76 C H A P I T R E 3

7. rendre souvent visite à tes amis ?

8. ressembler à ta mère ?

9. faire attention au professeur ?

10. te fi er au président ?

11. t’habituer au professeur ?

12. écrire souvent à tes parents ?

13. manquer à tes parents ?

14. t’intéresser à tes amis ?

Exercice 8. Faire plaisir

Choisissez une personne que vous connaissez bien (votre meilleur[e] ami[e], un parent, une sœur, un frère) et dites si ces activités lui/leur feraient plaisir.

MODÈLE : votre mère

Est-ce qu’elle aimerait aller voir un fi lm français ?

Oui, ça lui ferait plaisir.

Activités :

aller voir un fi lm français

aller à un match de football

assister à l’opéra

visiter l’Afrique

apprendre une langue étrangère

faire de l’escalade

faire une croisière

suivre des cours culinaires

étudier en France... (imaginer d’autres activités)

Exercice 9. Manquer

Discutez de ce qui vous manque ici à l’université. (Qu’est-ce qui te manque ?)

MODÈLES : Mon chien me manque. Mes parents me manquent.

Exercice 10. Appartenir

Dans la maison de vos parents, nommez les objets qui appartiennent à une personne (votre mère, votre père ou une autre personne).

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 7 7

MODÈLE : Parlant de ma mère, sa voiture lui appartient, ses livres lui appar-

tiennent.

Exercice 11. Passé composé

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au passé composé et répondez par une phrase complète avec un pronom objet indirect (lui, leur) ou un pronom tonique (à lui, à elle, à eux, à elles).

1. téléphoner à ton/ta meilleur(e) ami(e) hier soir ?

2. écrire à tes parents récemment ?

3. répondre au professeur aujourd’hui ?

4. parler à tes amis hier ?

5. faire attention au professeur dans la dernière classe ? 6. t’habituer à tes professeurs ce semestre ?

Exercice 12. Phrases avec un verbe modal

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au présent et répondez par une phrase complète avec un pronom objet indirect (lui, leur) ou un pronom tonique (à lui, à elle, à eux, à elles).

1. aimer répondre au professeur ?

2. aller parler à tes amis ce soir ?

3. vouloir rendre visite à tes parents ce week-end ?

4. devoir obéir au professeur ?

Exercice 13. Objet direct ou indirect ?

Formulez des questions sur le professeur (ou une autre personne) aux-quelles votre partenaire va répondre, à l’affi rmatif ou au négatif, selon le cas, toujours avec une phrase complète et un pronom objet indirect (lui) ou direct (le, la, l’). Mettez tous les verbes au présent.

MODÈLES :

aimer : Tu aimes le professeur ? Oui, je l’aime bien.

parler : Tu parles souvent au professeur ? Oui, je lui parle souvent.

78 C H A P I T R E 3

Verbes à utiliser :

chercher

comprendre

obéir

ressembler

écrire souvent

attendre

voir bien

rendre visite

penser souvent

téléphoner souvent

répondre toujours

Exercices oraux : y

Exercice 14. Destinations

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète et répondez par une phrase complète avec le pronom y. Employez le temps du verbe indiqué.

MODÈLE : (présent) étudier souvent à la bibliothèque ?

Tu étudies souvent à la bibliothèque ?

Oui, j’y étudie souvent.

1. (présent) aller en classe le lundi ? 2. (passé composé) aller au supermarché hier ? 3. (présent) aimer aller au cinéma ? 4. (présent) assister souvent aux spectacles de danse ? 5. (passé composé) assister à un match de football le week-end dernier ? 6. (présent) vouloir aller en France ?

Exercice 15. Objet indirect ou y ?

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète et répondez par une phrase complète avec un pronom objet indirect (lui, leur), un pronom tonique ou le pronom y. Employez le temps du verbe indiqué.

1. (présent) obéir toujours... au code de la route ? à tes parents ? 2. (présent) savoir répondre... au professeur ? à la question ?

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 7 9

3. (passé composé) hier soir, téléphoner... à tes amis ? à l’université ? 4. (présent) te fi er... à tes amis ? à notre système politique ? 5. (présent) t’intéresser... à la musique ? à tes amis ? 6. (passé composé) t’habituer... à nos examens ? au professeur ? 7. (présent) tenir... à tes amis ? à ta réputation ? 8. (présent) croire au hasard ?

9. (présent) savoir jouer au football ?

Exercice 16. Objet indirect, y ou pronom tonique ?

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète et répondez par une phrase complète avec un pronom objet indirect (lui, leur), un pronom tonique ou le pronom y. Employez le temps du verbe indiqué.

Au présent :

1. penser souvent à la mort ?

2. t’intéresser à la culture française ?

3. te fi er à tes amis ?

Au passé composé :

4. assister à un match de football le week-end dernier ? 5. aller en France l’année dernière ?

Avec un deuxième verbe :

6. savoir jouer au tennis ?

7. aimer téléphoner à tes amis ?

Exercice 17. À + une phrase subordonné ou un infi nitif

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au présent et répondez par une phrase complète avec le pronom y.

1. penser...

à ce que tu as fait le week-end dernier ?

à ce que tu vas faire après la classe ?

8 0 C H A P I T R E 3

2. rêver...

à vivre en France un jour ?

à être riche?

à quitter la ville pour aller vivre à la campagne ?

à ce que tu peux contribuer dans le monde ?

3. s’habituer...

à lire en français ?

à écrire en français ?

à parler en français ?

à te lever tôt le matin ?

4. t’intéresser...

à faire des travaux bénévoles ?

à habiter un pays étranger ?

à devenir professeur ?

à apprendre encore d’autres langues étrangères ?

à voyager en Asie ?

5. renoncer...

à manger des fast-food ?

à boire de l’alcool ?

à fumer des cigarettes ?

Exercices oraux : en

Exercice 18. Quantités

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète et répondez par une phrase complète avec le pronom objet en. Employez le temps du verbe indiqué.

1. (présent) tu as combien de...

sœurs ?

classes ?

voitures ?

téléviseurs ?

argent ?

temps libre ?

2. (présent) Dans ton frigo, il y a…

du lait ?

du jus de pommes ?

du poisson ?

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 8 1

une tarte aux cerises ?

du poulet, du fromage ?

des champignons ?

des fruits ?... (imaginez d’autres choses)

3. (présent) Au restaurant, tu prends souvent…

du bœuf ?

du poisson ?

du vin ?

une bière ?

un dessert ?

des légumes ?... (imaginez d’autres choses)

4. (présent) Ce soir tu vas manger...

de la viande ?

des pâtes ?

des fruits ?

des fruits de mer ?

un dessert ?

des légumes ?... (imaginez d’autres choses)

5. (passé composé) Hier soir est-ce que tu as bu...

du café ?

du thé ?

du lait ?

de l’eau ?

une bière ?

du chocolat chaud ?... (imaginez d’autres choses)

Exercice 19. Avoir besoin / envie / peur

A. Comparez ce que vous avez besoin de faire ce week-end en employant

le pronom en.

MODÈLE : Moi, j’ai besoin d’étudier.

Moi aussi, j’en ai besoin. J’ai aussi besoin de laver ma voiture.

Ah bon ? Moi je n’en ai pas besoin... (etc.)

B. Dans le même style que A, comparez ce que vous avez envie de faire

un jour dans la vie.

C. Dans le même style que A et B, comparez ce que vous avez peur de

faire.

8 2 C H A P I T R E 3

Exercice 20 : Présent, passé, verbe modal

Avec une autre personne dans la classe, discutez des questions sui vantes. Formulez bien les questions et répondez toujours avec une phrase com-plète qui contient le pronom en. Écrivez les questions et les réponses pour en parler avec toute la classe. Attention au temps du verbe.

MODÈLE (au présent) : te souvenir... première classe de français ?

Tu te souviens de ta première classe de français ?

Oui, je m’en souviens. / Non, je ne m’en souviens pas.

Au présent :

avoir besoin d’une nouvelle voiture ?

être content de ta note dans cette classe ?

avoir combien de frères et de sœurs ?

Au passé composé :

profi ter du beau temps le week-end dernier ?

te servir d’un dictionnaire pour écrire ta dernière composition ?

Avec un verbe modal :

pouvoir te passer de ton ordinateur pendant les vacances ?

aimer parler de la politique avec tes amis ?

Exercice 21. En ou objet direct

Posez ces questions à votre partenaire, qui répond toujours avec une phrase complète et un pronom objet direct (le, la, l’, les) ou le pronom objet en. Attention au temps du verbe.

1. (présent) aimer les pâtisseries ? 2. (présent) manger souvent une pâtisserie ? 3. (présent) avoir un ordinateur ? 4. (présent) avoir le livre de français ? 5. (présent) regarder souvent la télé ? 6. (présent) regarder souvent des fi lms français ? 7. (passé composé) voir déjà un fi lm français ? 8. (présent) voir déjà le fi lm Amélie ? 9. (présent) boire du lait au dîner ?

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 8 3

10. (présent) écouter bien le professeur ? 11. (passé composé) acheter du lait cette semaine ? 12. (passé composé) prendre l’autobus ce matin ? 13. (présent) aimer faire des promenades ? 14. (présent) devoir écouter les nouvelles en français ? 15. (présent) faire quelquefois des erreurs ? 16. (présent) faire toujours tes devoirs ? 17. (présent) vouloir apprendre le japonais ? 18. (présent) aller acheter des fruits demain ?

Exercices oraux : pronoms toniques

Exercice 22. Questions personnelles

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au présent et répondez par une phrase complète avec un pronom tonique.

1. avoir peur du professeur ?

2. habiter encore chez tes parents ?

3. vouloir dîner avec moi ce soir ?

4. penser souvent à tes amis ?

5. travailler pour ton père ?

Exercice 23. À + pronom tonique

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète et répondez par une phrase complète avec un pronom tonique. Employez le temps indiqué.

1. (présent) penser souvent aux SDF ? (aux sans domicile fi xe, ou sans-

abris)

2. (présent) tenir à tes parents ?

3. (présent) rêver à ta/ton petit(e) ami(e) / femme / mari / meilleur(e)

ami(e) ?

4. (présent) t’intéresser à la reine d’Angleterre ? 5. (présent) te fi er au président ?

6. (passé composé) t’attacher à tes amis ? 7. (passé composé) t’habituer déjà à tes professeurs ce semestre ? 8 4 C H A P I T R E 3

Exercices oraux : groupements de pronoms

Exercice 24. Me le, me la, me les

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une question complète au présent et répondez par une phrase complète avec deux pro-noms objets. Pour chaque question, substituez le vocabulaire donné.

1. Je te donne le livre ?

prête

refuse

cache

montre

vole

prends

enlève

emprunte

2. Je te dis la vérité ?

demande

montre

suggère

pardonne

cache

refuse

3. Je te donne le livre ?

la réponse

les faits

mon opinion

les réponses

ton adresse

4. Je te prête mon stylo ?

ma voiture

mes chaussures

mon portable

mes lunettes de soleil

5. Je te cache la vérité ?

mon nom

tes clés

mon numéro de téléphone

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 8 5

6. Je te pardonne ton erreur ?

ton retard

tes fautes

Exercice 25. Te le, te la, te les

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au présent et répondez par une phrase complète avec deux pronoms objets. Pour chaque question, substituez le vocabulaire donné.

1. Tu me dis la vérité ?

demandes

montres

suggères

pardonnes

caches

refuses

2. Tu me donnes le livre ?

la réponse

les faits

ton portable

ton adresse

3. Tu me prêtes ton stylo ?

ta voiture

tes chaussures

ton livre

tes lunettes de soleil

4. Tu me pardonnes mon erreur ?

mon retard

mes fautes

Exercice 26. Le lui, la lui, les lui, le leur, la leur, les leur

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète au présent et répondez par une phrase complète avec deux pronoms objets. Pour chaque question, substituez le vocabulaire donné.

8 6 C H A P I T R E 3

1. Tu donnes le livre au professeur ?

la réponse

les clés

ton stylo

ta chemise

2. Tu demandes la clé aux enfants ?

le cahier

leurs noms

l’heure

les réponses

3. Tu prêtes souvent ta voiture à ton/ta meilleur(e) ami(e) ?

à tes parents

à ton professeur

à tes voisins

4. Tu caches quelquefois la vérité à ton/ta meilleur(e) ami(e) ?

à tes parents

à ton professeur

à tes voisins

5. Tu pardonnes toujours les bêtises à ton/ta meilleur(e) ami(e) ?

à tes parents

à ton professeur

à tes voisins

6. Tu demandes souvent l’heure à ton/ta meilleur(e) ami(e) ?

à tes parents

à ton professeur

à tes voisins

Exercice 27. M’y, m’en

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une question complète et répondez par une phrase complète avec deux pronoms objets.

1. Tu t’intéresses à la musique ?

à l’art

à la politique

au français

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 8 7

2. Tu t’es habitué(e) à la vie universitaire ?

aux examens de français

aux devoirs de français

au climat de notre état

à la circulation dans notre ville

3. Tu t’inquiètes de ton avenir ?

du réchauffement global

de tes notes

4. Tu peux te passer de ton ordinateur ?

de ton téléphone portable

de ta voiture

de tes lunettes de soleil

5. Tu te souviens de notre première classe ?

de ton premier jour d’école

de ton premier anniversaire

6. Tu te rends compte que nous nous parlons dans une langue étran-

gère ?

que nous nous comprenons sans problèmes

Exercice 28. Tous les pronoms

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète et répondez par une phrase complète avec deux pronoms objets. Attention au temps du verbe.

1. (présent) parler à tes amis de tes ennuis ? 2. (présent) offrir souvent des fl eurs à ta mère ? 3. (présent) dire toujours la vérité à tes amis ? 4. (imparfait) à l’âge de dix ans, t’inquiéter de l’avenir ? 5. (passé composé) te passer de télévision pendant les dernières va-

cances ?

6. (présent) te souvenir de ton premier jouet d’enfant ? 7. (présent) t’intéresser à la politique ? 8. (présent) acheter souvent des cadeaux à tes amis ? 9. (présent) faire tes devoirs à la bibliothèque ? 10. (présent) pardonner leurs défauts à tes amis ? 11. (présent) envoyer souvent des cadeaux à tes amis ? 8 8 C H A P I T R E 3

Exercice 29. Phrases complexes

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète et répondez par une phrase complète et des pronoms qui remplacent les parties soulignées. Attention au temps du verbe.

1. (passé composé) réussir à fi nir tous tes devoirs avant de rentrer à la mai-

son hier ?

2. (présent) prier le professeur de te donner moins de devoirs ? 3. (présent) inviter souvent tes amis à t’accompagner au théâtre ? 4. (présent) quand écrire à tes amis, utiliser toujours ton mél ? 5. (présent) croire que c’est une bonne idée de permettre aux jeunes gens

de fumer les cigarettes ?

6. (imparfait) tes parents te demander souvent de fi nir tes devoirs ?

Exercice 30. Objet 1 = une personne, objet 2 = un infi nitif

Si j’étais parent... Imaginez quelle sorte de parent vous seriez si vous aviez des enfants. Suivez le modèle et répondez toujours par un pronom objet direct ou indirect, selon le verbe. Attention aussi au choix de préposi-tion à ou de devant l’infi nitif.

MODÈLE : défendre

Si tu étais parent, qu’est-ce que tu défendrais à tes enfants de faire ? Je leur défendrais de regarder trop de télévision.

1. défendre

2. permettre

3. demander

4. pardonner

5. persuader

6. remercier

7. encourager

8. aider

9. inviter

10. apprendre

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 8 9

Exercices oraux : révision

Exercice 31. Tous les pronoms

Discutez de ces questions avec un partenaire. Posez toujours une ques-tion complète et répondez par une phrase complète avec un ou deux pronoms objets. Attention au temps du verbe.

1. (présent) vouloir le livre ? vouloir un livre ? 2. (passé composé) voir mes clés ? voir un bon fi lm récemment ? 3. (présent) aimer les haricots ? manger des haricots ce soir ? 4. (présent) téléphoner souvent à tes parents ? téléphoner souvent à

l’université ?

5. (présent) penser souvent à tes parents ? penser souvent à l’avenir ? 6. (présent) avoir peur de la nuit ? avoir peur des politiciens ? 7. (présent) boire souvent du lait ? aimer le lait ? (imparfait) quand être enfant, boire souvent du lait ? (passé composé) boire du lait hier ? (présent) vouloir boire du lait maintenant ?

Faut-il que tu boives du lait tous les jours?

8. (passé composé) hier, regarder la télé ? regarder les nouvelles ?

téléphoner à ton/ta meilleur(e) ami(e) ? à tes parents ? boire du lait ?

étudier à la maison ?

aller en ville ?

9. (présent) aimer/vouloir/désirer étudier le français ?

avoir besoin/envie d’étudier le français ?

l’année prochaine, espérer/devoir/pouvoir étudier le français ?

10. (présent) Je te donne le livre ? la réponse ? les devoirs ? ce cahier ?

Tu donnes le livre au prof ? la craie ? les devoirs ?

Y a-t-il des étudiants dans la classe ? des livres ? un professeur ? une

poubelle ?

Le prof te donne des devoirs ? des exercices ? des examens ? un

examen fi nal ?

Tu fais tes devoirs dans la cuisine ? dans la salle à manger ? dans la

voiture ? à la bibliothèque ?

9 0 C H A P I T R E 3

Exercice 32. Enquête

Levez-vous et circulez dans la salle en posant ces questions à vos ca-marades de classe. Il faut toujours répondre par une phrase complète et des pronoms objets. Cherchez toujours des réponses affi rmatives, et après chaque question notez le nom de la personne qui a répondu par « oui ». Après avoir fi ni l’exercice oral, écrivez une phrase pour chaque question qui identifi e la personne qui a répondu par « oui ».

MODÈLE : avoir peur de la nuit

Tu as peur de la nuit ?

Oui, j’en ai peur.

Phrase écrite : [Marie] en a peur.

1. (présent) avoir besoin de cette classe ? 2. (présent) être fatigué(e) de toujours travailler ? 3. (présent) t’inquiéter de l’avenir ? 4. (présent) rêver à une époque où tu auras plus de temps libre ? 5. (présent) jouer au tennis ?

6. (présent) faire du ski ?

7. (présent) t’intéresser à la politique ? 8. (présent) rendre souvent visite à tes parents ? 9. (présent) savoir jouer du piano ? 10. (présent) donner souvent des conseils à tes amis ? 11. (passé composé) la semaine dernière, manger du bœuf ? 12. (passé composé) la semaine dernière, regarder la télé ? 13. (passé composé) la semaine dernière, parler à ta mère ? 14. (passé composé) la semaine dernière, rendre tes devoirs au professeur ? 15. (passé composé) la semaine dernière, aller au cinéma ? 16. (présent) vouloir me prêter ta voiture ? 17. (présent) espérer voyager en France un jour ? 18. (présent) aimer offrir des fl eurs à tes amis ?

Exercice 33. Vocabulaire

Travaillant dans des groupes, complétez chaque phrase par tous les verbes ou expressions possibles.

1. Je m’y...

2. Je m’en...

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 9 1

3. Je lui...

4. Je le lui...

5. Je vous en...

6. J’en suis...

7. J’en ai...

8. Je [verbe] à elle...

Exercice 34. Pronoms objets + impératif

Dans des groupes de deux personnes, posez une question avec les élé-ments donnés et répondez-y avec l’impératif et des pronoms objets. Attention aux objets directs et indirects.

MODÈLE : Est-ce que je dois… donner + les devoirs + le professeur

Est-ce que je dois donner les devoirs au professeur ? Oui, donne-les-lui !

Est-ce que je dois…

1. payer + l’addition

2. attendre + la fi n du concert

3. chercher + mes clés

4. téléphoner + mes parents

5. penser + mes amis

6. tenir + mes amis

7. penser + l’avenir

8. manger + du pain

9. profi ter + le beau temps

10. remercier + mes hôtes

11. féliciter + ma collègue

12. aider + mes amis

13. pardonner + leur retard + les invités 14. apprendre + enfants + lire

15. interdire + enfants + fumer

16. permettre + enfants + jouer dans le jardin 17. me fi er + mes amis

18. t’expliquer + la leçon

19. te donner + mon numéro de téléphone 20. te demander + réponse 9 2 C H A P I T R E 3

Exercices écrits : les pronoms objets

Exercice 1. Descriptions

a. Écrivez cinq phrases qui décrivent vos sentiments pour et/ou votre

relation avec une (ou plusieurs) personne(s) (e.g., vos parents, le pré-

sident, le professeur). Utilisez des expressions verbales avec des pro-

noms objets directs et indirects, ainsi que des pronoms toniques.

MODÈLE : ma mère

Je l’aime. Je lui ressemble. Je pense souvent à elle, etc.

b. Faites de même pour une chose ou un endroit (e.g., le français, les

avions, votre enfance, le gouvernement américain, le Colorado). Uti-

lisez les pronoms directs, y et en.

MODÈLE : cette classe

Je l’adore. J’y apprends beaucoup. J’en ai besoin.

Exercice 2. Réponses

Répondez aux questions par des phrases complètes. Remplacez toutes les parties soulignées par des pronoms.

1. Suivez-vous toujours les conseils de vos amis ?

2. Etes-vous fatigué(e) de travailler ?

3. Etes-vous content(e) de votre situation fi nancière ?

4. Vous fi ez-vous à vos amis ? 5. Pensez-vous souvent à votre premier amour ?

6. Tenez-vous à fi nir vos études ?

7. Profi tez-vous des fi lms français qui passent en ville ? 8. Croyez-vous à la vie extraterrestre ?

9. Faites-vous confi ance aux politiciens ? 10. Avez-vous promis à vos parents de toujours faire de votre mieux ? 11. Cachez-vous vos émotions à vos amis ?

12. Vous êtes-vous habitué(e) à penser en français ?

13. Vous souvenez-vous de votre première visite chez le dentiste ? 14. Conseillez-vous à vos amis de ne pas fumer ?

15. Vous préoccupez-vous des dangers causés par la pollution ?

L E S P R O N O M S C O M P L É M E N T S D ’ O B J E T 9 3

Exercice 3. Composition

Écrivez un petit paragraphe sur quelqu’un que vous connaissez bien (père/mère/frère/sœur/ami). Employez les verbes de la liste suivante et des pronoms objets personnels ( Je l’invite à... Je lui demande de...). Atten-tion au choix de préposition (à ou de) devant les infi nitifs.

Verbes à utiliser :

inviter

encourager

aider

pousser

remercier

féliciter

persuader

prier

demander

permettre

défendre

conseiller