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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

 

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO

 

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Italo Moriconi Junior

José Ricardo Ferreira Cunha

Katia Regina Cervantes Dias

Lucia Maria Bastos Pereira das Neves

Luciano Rodrigues Ornelas de Lima

Maria Cristina Cardoso Ribas

Tania Maria Tavares Bessone da Cruz Ferreira

Anibal Francisco Alves Bragança (EdUFF)

Angélica Borges

 

A urdidura do magistério

 

primário na Corte Imperial

 

um professor na trama de relações e

 

agências

 

Rio de Janeiro

2021

Copyright © 2021, dos autores.

 

Todos os direitos desta edição reservados à Editora da Universidade

do Estado do Rio de Janeiro. É proibida a duplicação ou reprodução

deste volume, ou de parte do mesmo, em quaisquer meios, sem

autorização expressa da editora.

 

EdUERJ

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Assistente de Produção Érika Neuschwang

 

Supervisor de Revisão Elmar Aquino

 

Capa Márcia Gateira

 

Projeto Gráfico e Diagramação Emilio Biscardi

 

CATALOGAÇÃO NA FONTE

UERJ/REDE SIRIUS/NPROTEC

 

B732

 

Borges, Angélica.

A urdidura do magistério primário na Corte Imperial [Livro

Eletrônico] : um professor na trama de relações e agências /

Angélico Borges. - 1. ed. - Rio de Janeiro : EdUERJ, 2021. 1

recurso online

33.630 Kb; EPUB.

 

ISBN: 978-65-87949-20-8

 

1. Ensino primário - Brasil - Século XIX. 2. Professores de

ensino primário – Formação. I. Título.

 

CDU 372.981”18”

 

Bibliotecário: Rinaldo Cavalcante Magallon CRB-7/5016

 

Versão digital: Dezembro de 2021

Agradecimentos

 

Este estudo é fruto da pesquisa de doutorado em educação,

cursado na Universidade de São Paulo, uma instituição pública. Por

isso, eu não poderia deixar de começar agradecendo à população

deste Estado que, com seus impostos, mantêm esta Universidade.

Nela tive a oportunidade de aprender, ampliar horizontes e a minha

rede de contato com diferentes pesquisadores do Brasil e do

exterior, resultando em um percurso formativo de alta qualidade e

em uma experiência acadêmica e de vida muito enriquecedora.

Agradeço ao CNPq pela bolsa de estudos no Brasil, à Capes pela

bolsa de doutorado-sanduíche no exterior, realizado na França, e à

população brasileira que mantém estas duas importantes

instituições de fomento à pesquisa em âmbito nacional.

 

Agradeço ao professor José Gonçalves Gondra, meu grande

incentivador a fazer o doutorado fora do Rio de Janeiro. Gondra foi

meu orientador na graduação e no mestrado e, com sua fala

eloquente, me convenceu da importância da experiência que, com

certeza, foi um diferencial na minha formação.

 

À professora Diana Vidal, orientadora do meu doutorado, que

acolheu a carioca do subúrbio com generosidade. Agradeço a

seriedade e a sensibilidade da orientação, bem como a ousadia da

difícil tarefa de me convencer a fazer uma parte do doutorado fora

do Brasil, algo que eu temia por considerar ousado demais. Não

tenho como expressar a gratidão diante do que representou a

experiência para a minha formação acadêmica e para a minha vida.

 

Às professoras Mônica Dantas e Thaís Nívia Fonseca pela leitura

atenciosa do texto de qualificação e pelas preciosas contribuições

naquela etapa da pesquisa. À Thaís Nívia Fonseca, novamente,

além de Alessandra Schueler, André Luiz Paulilo e Ana Luiza Costa

pela importante participação no exame final do trabalho, em 2014. Aos membros do NIEPHE-USP que me receberam de forma tão

amistosa ao longo dessa jornada acadêmica de quatro anos em São

Paulo, pela gentileza e pelas valiosas contribuições ao meu

trabalho.

 

À Fernanda Resende, Fabiana Munhoz e Fernanda Moraes pela

amizade e por representarem muito bem a frase de Vinícius de

Moraes: “a vida é arte do encontro, embora haja tantos

desencontros nessa vida”.

 

Aos amigos do Rio de Janeiro que também fizeram parte dessa

minha trajetória: à Giselle Teixeira e à Marina Uekane, queridas

amigas de longa data, companheiras de muitas histórias

acadêmicas e de vida; à Amália Dias, com quem pude compartilhar

momentos do meu percurso acadêmico aqui e até no exterior; à

professora Alessandra Schueler pela generosidade e contribuições

acadêmicas; à Marta Favaro – a quem tive a feliz oportunidade de

conhecer durante seu doutorado na UERJ – e à Elizabeth Monteiro,

que teve a gentileza de localizar importantes documentos no

NUDOM do Colégio Pedro II para minha pesquisa.

 

Ao professor Max Butlen, que teve um papel fundamental na

viabilização do estágio de doutorado-sanduíche. Aos professores

que me acompanharam e contribuíram para minha pesquisa na

França: Catherine Dorison, Pierre Kahn, Frédéric Mole, Alexandre

Fontaine e, em especial, à Anne-Marie Chartier pelas valiosas

orientações e comentários. À Solenn Huitric pelo auxílio e acolhida

na pesquisa em Lyon. À minha professora de francês, Beatriz

Guédon de Oliveira, que, pedagogicamente, investiu pesado para

que eu pudesse dominar a língua antes de partir para o estágio.

 

Às minhas amigas e colegas de trabalho da Escola Municipal

Professora Carmem Corrêa de Carvalho Reis Braz, em Duque de

Caxias, que, apesar de todos os problemas e dificuldades,

bravamente representam a luta dos educadores na educação

pública e que me incentivaram para a realização do doutorado.

Também agradeço à população do município de Duque de Caxias pela oportunidade de ter sido professora pública das séries iniciais

do Ensino Fundamental e por obter licença para estudos para cursar

o doutorado. O direito de licença para estudos constava no Plano de

Carreira do Magistério do município, conquistado depois de muita

luta dos professores da rede, e representava uma importante

política de formação continuada. Infelizmente, esse direito não

existe mais, pois foi retirado do plano em 2019.

 

À Valéria, Alexandre e Francesco que me abrigaram tão

carinhosamente em São Paulo, tornando muito mais fácil minha

trajetória acadêmica, e com os quais aprendi valiosas lições sobre a

vida.

 

À minha família, na qual nasci e na qual me agreguei, por todo

apoio, torcida, preocupação e compreensão pelas minhas ausências

por conta de atividades acadêmicas. Em especial, minha mãe

Angela que, diante dos momentos difíceis pelos quais passamos na

nossa história familiar, não fazia ideia de que eu fosse chegar aqui,

mas que em toda sua vida fez por onde isso acontecer.

 

Ao Diego pelo companheirismo, carinho, atenção, paciência, por

estar ao meu lado nas minhas crises de angústia e tentar facilitar o

máximo possível o meu trabalho.

Lista de abreviaturas e siglas

 

AGCRJ Arquivo Geral da Cidade do Rio de Janeiro

 

AIBA Academia Imperial de Belas Artes

 

AL Almanak Laemmert

 

BHVP Bibliothèque Historique de la Ville de Paris

 

BN Biblioteca Nacional

 

BNF Bibliothèque Nationale de France

 

CAPES Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível

Superior

 

CIHELA Congresso Iberoamericano de História da Educação

Latinoamericana

 

CNPq Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e

Tecnológico

 

EBA- Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de

UFRJ Janeiro

 

IGIPSC Inspetoria Geral de Instrução Primária e Secundária da

Corte

 

FEUSP Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

 

NIEPHE Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em

História Educação

 

NUDOM Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II

Lista de quadros

 

 

QUADRO Lista de periódicos com o nome do professor Pardal

I

 

QUADRO Professores e professoras em exercício em 1854

II nomeados antes da Reforma

 

QUADRO Professores nomeados entre 1854 e 1870

III

 

QUADRO Professoras nomeadas entre 1854 e 1870

IV

 

QUADRO Ex-adjuntos X professores regentes

V

 

QUADRO Membros da Academia Pedagógica

VI

 

QUADRO Professores nomeados na década de 1870

VII

 

QUADRO Professoras nomeadas na década de 1870

VIII

 

QUADRO Professores nomeados na década de 1880

IX

 

QUADRO Professoras nomeadas na década de 1880

X

 

QUADRO Estabelecimentos de ensino nas proximidades da Escola

XI Pública de Santa Rita

 

QUADRO Chave do sistema de ensino da escola de Santa Rita

XII

 

QUADRO Endereço das escolas públicas primárias da freguesia de

XIII Santa Rita

QUADRO Endereço Largo/Rua da Imperatriz, n. 121 no Almanak

 

 

XIV Laemmert (1852 a 1860

 

QUADRO Ruas das residências organizadas por ordem de

XV quantidade de alunos

 

QUADRO Irmandades e Confrarias

XVI

 

QUADRO Sociedades e associações

XVII

 

QUADRO Listas e abaixo-assinados

XVIII

 

QUADRO Ex-alunos em ocupações militares

XIX

 

QUADRO Manoel Nunes Pinheiro e as associações

XX

 

QUADRO Instituições e comissões com participação de Pardal

XXI

 

QUADRO Professores no cenário político-eleitoral

XXII

 

QUADRO Instituições de socorro mútuos e similares

XXIII

 

QUADRO Instituições recreativas e literárias

XXIV

 

QUADRO Algumas obras de Rapet e ano das edições localizadas

XXV durante o estágio de pesquisa na França

Table of Contents / Sumário /

 

Tabla de Contenido

 

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Prefácio

Introdução

Capítulo I – Gerações docentes em trânsito e o governo da

instrução: trama de relações oficiais e oficiosas

“Pede para ser admitido”

Formação premiada na Academia Imperial de Belas Artes

“Faz ciente que…”

“A fim de ser provida na forma da lei”

“… pede para instruir-se no sistema do Ensino Mútuo”

“… ficam revogadas as disposições em contrário”

Nomeação – “Prestaram juramento e tomaram posse de

seus cargos”

Remoção e permuta – o rodízio como “cultura de

sobrevivência”

Exoneração – “Fatos que motivaram a minha demissão…”

“Seu espírito luzirá eternamente”

Jubilação em uma “carreira honrosa e utilíssima”

Modus docendi: articulações e agências discursivas

“A erudição que neles transluz”

“Sob pena de perder a cadeira”

 

Capítulo II – Vizinhança escolarizada: a geografia das relações

entre professor, famílias, habitantes e a cidade

A “popular e comercial” freguesia de Santa Rita e sua

escolarização

A Primeira Escola Pública de meninos da freguesia de

Santa Rita

Encarregados da matrícula, sujeitos da cidade

Entre negócios, artes e agências

Votantes, eleitores e partidários: a participação em

processos eleitorais e atividades correlatas

Pais e encarregados no aparato de repressão: Guarda

Nacional, instituições militares, polícia e o júri da Corte

“Para maior brilhantismo”: espaços de sociabilidade,

festejos e organização coletiva

“Sabe ler”: os rumos e percursos de ex-alunos

 

Capítulo III - A cidade como espaço de intercâmbio cultural,

social e político e de protagonismo docente

Vida comunitária

Política – “Não são esses cidadãos a atividade e o centro

do partido nas suas localidades?”

Associações beneficentes e auxiliadoras

Socorros mútuos, previdência, seguro

Irmandades e ritos religiosos

Atividades recreativas

 

Capítulo IV – Experiências conectadas: relações e mediações

docentes entre sociedades

As ideias francesas em pauta nas Conferências e na

imprensa

“Dar ao magistério público uma consideração”: a direção

das escolas municipais

“Outros tempos, outras necessidades”: as circunstâncias

de aparecimento de Rapet no Brasil

Jean-Jacques Rapet, suas obras e concepções atraentes

Entre a notoriedade e a insatisfação: o programa

elaborado por Pardal

“Textos sem fronteiras”: o acesso às obras de Rapet

Considerações finais

Referências

Apêndice 1 – Quadro de professoras públicas primárias da

Corte com base nos Relatórios dos Ministros do Império e da

IGIPSC, Almanak Laemmert e Correio Oficial

Apêndice 2 – Quadro de professores públicos primários da

Corte com base nos Relatórios dos Ministros do Império e da

IGIPSC, Almanak Laemmert e Correio Oficial

Apêndice 3 – Quadro de adjuntas com base nos relatórios da

IGIPSC e dos Ministros do Império

Apêndice 4 – Quadro de adjuntos com base nos relatórios da

IGIPSC e dos Ministros do Império

Apêndice 5 – Endereços das escolas (1844-1889 / exceto o

ano de 1883) com base no Almanak Laemmert

Apêndice 6 – Alunos da Escola de Santa Rita e seus

encarregados entre 10/01/1855 e 25/01/1856

Apêndice 7 – Notas de jornais referentes às ocupações dos

alunos e encarregados e outras observações

Apêndice 8 – Quadro de vizinhança dos alunos

Apêndice 9 – Notas de jornais referentes ao professor Pardal

por ordem cronológica

Apêndice 10 – Notas de jornais referentes aos professores que

atuaram nas escolas públicas no mesmo período de Pardal

(1837-1874)

Anexo 1 – Programa das escolas municipais elaborado por

Candido Matheus de Faria Pardal e entregue ao Inspetor Geral

da Instrução

Anexo 2 – Programa apresentado por Candido Matheus de

Faria Pardal em resposta à Circular de 13 de julho de 1872

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