Desenvolvimento da investigação

A narrativa das professoras brasileiras, por sua vez, permite

escavar um contexto conhecido e vivido pela pesquisadora, mas que no estranhamento surpreende, levanta questionamentos e vai dando pistas de problemáticas que unem sentidos da formação docente e lampejos da especificidade de cada história. Além do diálogo entre a literatura e as narrativas de professoras portuguesas e brasileiras, este estudo talvez possa ser percebido, pelos leitores portugueses, como o olhar de uma estrangeira sobre sua realidade e, pelos brasileiros, como um convite à reflexão que insiste em se colocar toda vez que nos confrontamos com as semelhanças e singularidades que nutrimos em relação ao outro.

Desenvolvimento da investigação

Retomo a tessitura de um caminho de pedras portuguesas, pedras de

diferentes cores, um caminho, um mosaico. A reunião com o professor

Bravo Nico, ontem, foi definidora. As intuições e movimentos do percurso

confirmam a decisão de trabalhar com entrevistas […] Caminho traçado.

Alívio! É preciso saber construir caminhos, é preciso elaborar internamente

os indícios, as intuições (28 dez. 2005).

A construção do roteiro e a contribuição dos professores especialistas

Tomada a decisão de trabalhar com entrevistas biográficas,

passamos à organização do trabalho de campo, que assumiu centralidade ao longo do ano de 2006, tendo seu desenvolvimento percorrido os meses de fevereiro a maio com as professoras portuguesas e agosto a dezembro com as brasileiras. A partir das orientações recebidas e da literatura estudada, elaboramos o roteiro das entrevistas biográficas, submetido à análise do professor orientador e, com sua resposta positiva, dos demais especialistas portugueses e brasileiros.

A possibilidade de diálogo com outros/as professores/as sobre o

roteiro foi significativa para o desenvolvimento da pesquisa, diálogo que encaminhou um conjunto de reflexões e de possibilidades de revisão e ajuste. Participaram duas professoras doutoras brasileiras, Célia Linhares e Cármen Pérez, e três professores doutores portugueses, Bravo Nico, António Nóvoa e António Neto. As análises e sugestões dos professores foram, assim, incorporadas na revisão do roteiro.

As respostas das professoras brasileiras confirmaram a

pertinência da estruturação desse roteiro, destacando a importância da relação do trabalho com as múltiplas linguagens que vêm da literatura, das imagens fotográficas, dos filmes, das músicas, uma dimensão que está presente, mas que poderia ser enriquecida.

Nas mensagens dos professores Bravo Nico e António Nóvoa,

encontramos fios que revelaram um sentido comum: a preocupação com a possibilidade de que o encaminhamento das questões se centrasse mais, efetivamente, nos aspectos da “vida docente”. Assim, o roteiro foi retomado incorporando a formulação de questões mais explícitas para cada um dos eixos, buscando deixar claro que o olhar às dimensões pessoais da vida se colocava no sentido de perceber as experiências formadoras que traziam impacto sobre a docência.

O encontro pessoal com o professor doutor António Neto trouxe

grande contribuição. Nossa conversa nos fez poder discutir aspectos relativos à natureza da investigação, à sua organização metodológica e às perspectivas de análise propostas. Termino com as palavras do livro da vida, fazendo referência ao sentido da participação dos mencionados professores nessa etapa da pesquisa:

Fiquei encantada com a disponibilidade do professor Neto, que, durante

duas horas, destacou, ponto por ponto, os aspectos que lhe chamaram a

atenção na estruturação do roteiro. Foi um momento importante desse

meu processo de formação, pela afirmação do doutoramento como