Quadro conceitual

Essa perspectiva de divulgação referenciada no aspecto transitivo da comunicação acaba influenciando negativamente a organização das políticas e programas que deveriam conduzir a ações mais eficazes de educação popular em ciências. Nesse sentido, a divulgação científica está muito próxima de transmissão, entrega, doação, messianismo, mecanicismo, invasão cultural e manipulação (FREIRE 1971, p.22).

Tudo o que colocamos até o presente, aponta na direção de reservas a um conceito tradicional de divulgação científica fundamentado em visões estereotipadas do conhecimento científico e da cultura popular. Reservas que, por este ou por outros motivos, também foram feitas aos conceitos de vulgarização, difusão e alfabetização científica, conforme sintetizamos no quadro conceitual apresentado logo a seguir. Pelos motivos expostos, preferimos optar pelo conceito de PopC&T, que julgamos mais abrangente e um pouco menos problemático.

Quadro conceitual

Vulgarização da Difusão Alfabetização Divulgação ciência científica científica científica

Presença De origem Presente, mas Mais frequente Conceito de uso do francesa, tem pouco utiliza nos Estados predo minante conceito forte penetração da no Brasil. Unidos, país onde no Brasil.

naquele país. se originou.

Conceito Transmitir Disseminação, Ensinar Comunicar,

conhecimento ou conhecimentos tornar público, científico ao propagação básicos ou fazer vulgo (trivial, das ideias e primários de comunicados de comum ou feitos tecno ciências. conhe cimentos frequente), ao lógicos da científicos. povo. ciência para

um conjunto

maior da

sociedade.

Vulgarização da Difusão Alfabetização Divulgação ciência científica científica científica

Semântica Termo com forte Sem proble Termo com pouca Termo com

conotação mas com a conotação pouca pejorativa semântica pejorativa conotação

pejorativa

Natureza Mais próxima da Termo Mais próxima da Educação da educa educação abrangente educação formal informal e meios ção informal que pode ser de comunicação

aplicado à

educação

formal e

informal.

Metodo Pouca ênfase no Pouca ênfase Maior possi Pouca ênfase no logia de diálogo, no diálogo, e bilidade de diálogo, atuação responsabilidade maior diálogo, responsabilidade